第4单元 15 故 乡-(习题课件)【优+学案】2023-2024学年九年级上册语文课时通(统编版)

年级上册·P 语 文 第四单元 15　故　乡 ⁠ 【积累与运用】 1.阅读下文，按要求答题。 　　时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦．了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，沧黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁．不住悲凉起来了。 （1）给文段中加点的字注音。 阴晦．（　huì　）　　　禁．不住（　jīn　） （2）文段中有两个错别字：“ 　蓬　⁠”应为“ 　篷　⁠”，“ 　沧　⁠”应为“ 　苍　⁠” huì jīn 蓬　 篷　 沧　 苍　 2.根据语境选词填空。 隔膜　　　隔绝 （1）现代文明造就了人与人之间的 　隔膜　⁠，倾诉孤独，恐怕是当下文明病中最好的疗救方式。 （2）在他短暂的自由写作生涯中，他一直在与文坛 　隔绝　⁠的状态下写作，对于那个文坛，既不参与其中的游戏，也不关心其中的规则…… 隔膜　 隔绝　 3.下列说法错误的一项是（　A　） A.我一面应酬，偷空便收拾些行李，这样的过了三、四天。（该句标点符号使用正确） B.她张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（这是个比喻句） C.他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄。（这句话运用了对比手法） D.故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉。（破折号表解释说明） A 4.下列句子没有语病的一项是（　D　） A.能不能提高广大市民的文明素养，是成功创建文明城市的关键。 B.接到举报之后，市场监督部门迅速查处了这家零售商擅自提价。 C.广大中学生在写作时一定要表达真情实感，切忌不要胡编乱造。 D.瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。 D 【课内阅读】 5.下列对课文的理解分析有误的一项是（　B　） A.本文以“我”回故乡的活动为线索安排情节，有条不紊地写了“我”的所见、所闻、所感、所忆。 B.这篇小说描绘了当时农村凋敝、农民破产的现实，表现了作者对贫苦农民不奋起抗争的强烈不满。 C.文中对闰土着墨最多，如写闰土脸“变作灰黄，而且加上了很深的皱纹”，手“又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”，通过外貌描写，表现了中年闰土衰老、穷苦、沧桑的特点。 D.文中多用对比的表现手法，如二十多年前后的闰土的对比、闰土与杨二嫂的对比等，使人物形象更为生动饱满。 B 6.从人物描写的角度，赏析下面的句子。 　　先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。  　运用外貌描写，写出了闰土的变化，表现了中年闰土的沧桑和饱经风霜的形象，反映了他生活的艰辛。　⁠  　运用外貌描写，写出了闰土的变化，表现了中年闰土的沧桑和饱经风霜的形象，反映了他生活的艰辛。　⁠ 7.文学作品中人物无声的语言也能揭示他们的心理活动。下列句子中的省略号都含有丰富的潜台词，分析它们表现了人物怎样的心理活动。 　　“阿！闰土哥，——你来了？……①” 他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……②”  　①表现了“我”与闰土久别重逢时有很多话想说，却又一时无从说起的欣喜、惊异、悲凉、疑虑、感慨等复杂心理。②表现了闰土见到“我”时欢喜而凄凉、亲切而隔膜的矛盾心理。  　①表现了“我”与闰土久别重逢时有很多话想说，却又一时无从说起的欣喜、惊异、悲凉、疑虑、感慨等复杂心理。②表现了闰土见到“我”时欢喜而凄凉、亲切而隔膜的矛盾心理。 8.“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。”请联系课文内容和下面的资料，说说“厚障壁”为什么是“可悲”的。 【资料链接】过去三个月的创作我最佩服的是鲁迅的《故乡》……我觉得这篇《故乡》的中心思想是悲哀那人与人中间的不了解、隔膜。造成这不了解的原因是历史遗传的阶级观念……但著者的本意却是在表现出“人生来是一气的，后来却隔膜了”这一根本观念。 （茅盾《评四五六月的创作》）  　原先的好朋友变得如此的隔膜，让“我”觉得可悲。社会和生活的重压使得这么一位活泼可爱的“少年英雄”变得像“木偶人”一般，是封建的等级观念使“我”与闰土之间形成了厚厚的“障壁”，这更是可悲的。　⁠  　原先的好朋友变得如此的隔膜，让“我”觉得可悲。社会和生活的重压使得这么一位活泼可爱的“少年英雄”变得像“木偶人”一般，是封建的等级观念使“我”与闰土之间形成了厚厚的“障壁”，这更是可悲的。　⁠ ⁠ 【拓展阅读】 偷星星的母亲 ①那个有着一双大眼睛的小女孩说：“我的妈妈是个偷星星的人。”女孩的声音银铃般动听，她说：“我今年六岁了，我妈妈每天都要趁我睡觉时偷天上的星星，现在她把月亮和太阳都偷走了。” ②女孩说话时，她的母亲在身旁轻轻搂着她的肩膀。母亲笑着对她说：“乖孩子，你放心，妈妈一定把它们再放出来，把它们还给你，但就像妈妈一点点偷走它们一样，妈妈也要一点点把它们还给你，你不要着急。