第3单元 专项阅读-(习题课件)【优+学案】2023-2024学年九年级上册语文课时通(统编版)

年级上册·P 语 文 第三单元 第三单元　专项阅读 ⁠ 1.体会古人寄托于山水名胜中的思想情感。 2.积累常见文言虚词，注意其在句中的作用。 一、（临沂中考改编）阅读下文，回答问题。 峡江寺飞泉亭记 [清] 袁枚 　　余年来观瀑屡矣，至峡江寺而意难决舍①，则飞泉一亭为之也。 天台之瀑，离寺百步，雁荡瀑旁无寺。他若匡庐②，若罗浮③，若青田之石门，瀑未尝不奇，而游者皆暴日中，踞危崖，不得从容以．观。 惟粤东峡山，高不过里许，而磴级纡曲④，古松张覆，骄阳不炙。过石桥有三奇树鼎足立忽至半空凝结为一。凡树皆根合而枝分，此独根分而枝合，奇已。 登山大半，飞瀑雷震，从空而．下。瀑旁有室，即飞泉亭也。纵横丈余，八窗明净，闭窗瀑闻，开窗瀑至。人可坐，可卧，可箕踞⑤，可偃仰，可放笔研⑥，可瀹茗⑦置饮。以人之逸，待水之劳，取九天银河⑧，置．几席间作玩。当时建此亭者．，其仙乎！ 僧澄波善弈，余命霞裳与之对枰⑨。于是水声、棋声、松声、鸟声，参错并奏。顷之．，又有曳．杖声从云中来者，则老僧怀远抱诗集尺许，来索余序。于是吟咏之声又复大作。天籁人籁⑩，合同而化⑪ 。 坐久，日落，不得已下山，宿带玉堂。正对南山，云树蓊郁，中隔长江，风帆往来，妙无一人肯泊岸来此寺者。僧告余曰：“峡江寺俗名飞来寺。” 余笑曰：“寺何能飞？惟他日余之魂梦或飞来耳！”⁠僧曰：“无征不信⑫ 。公爱之，何不记之！”余曰：“诺。”已遂述．数行，一以自存，一以与僧。 （有删改） 　　【注】①决舍：丢开、离别。②匡庐：即庐山，又名匡山。③罗浮：山名。④磴（dèng）级纡曲：石级曲折。磴，石级。纡曲，弯曲、曲折。⑤箕踞：两腿伸直岔开，形如簸箕。古人正规场合盘腿而坐，箕踞是很随便的姿势。⑥研：同“砚”。⑦瀹（yuè）茗：烹茶。⑧九天银河：指瀑布。⑨枰（píng）：围棋盘。⑩天籁人籁：指自然界的音响和人所发出的声音。⑪合同而化：汇合融化在一起。⑫无征不信：没有凭证就不能使人相信。征，同“证”，证明。 1.解释下列句子中加点的词语。 （1）置．几席间作玩 　放置，摆放　⁠ （2）又有曳．杖声从云中来者 　拖，拉　⁠ （3）已遂述．数行 　记述　⁠ 放置，摆放　 拖，拉　 记述　 A. B. C. D. ★2.下列句子中加点虚词的意义和用法不相同的一项是（　A　） A 3.请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限三处） 过 石 桥 / 有 三 奇 树 鼎 足 立 / 忽 至 半 空 / 凝 结 为 一 4.把下面的句子翻译成现代汉语。 余笑曰：“寺何能飞？惟他日余之魂梦或飞来耳！”  　我笑着说：“寺庙哪能飞？只有日后我的灵魂梦境也许能够飞来罢了！”　⁠ / / / 我笑着说：“寺庙哪能飞？只有日后我的灵魂梦境也许能够飞来罢了！”　 5.下列六个句子分为四组，全部描写飞泉亭及周边景物的一组是（　C　） ①瀑未尝不奇，而游者皆暴日中　②飞瀑雷震，从空而下　③纵横丈余，八窗明净，闭窗瀑闻，开窗瀑至　④于是水声、棋声、松声、鸟声，参错并奏　⑤于是吟咏之声又复大作　⑥云树蓊郁，中隔长江，风帆往来 A.①③⑤ B.②④⑥ C.②③⑤ D.①④⑥ ★6.通读全文，阐述袁枚在本文中抒发的情感。  　表达了作者内心的喜悦以及对飞泉亭高度的赞赏。　⁠ C 表达了作者内心的喜悦以及对飞泉亭高度的赞赏。　 二、（昆明中考）阅读【甲】【乙】两首诗，完成题目。 【甲】饮酒（其五） 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 【乙】望岳 杜　甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。  　[示例]【甲】诗：山林中的雾霭在夕阳下升腾，若有若无，缭绕于峰际；成群的鸟儿相伴飞回巢，归隐山林。诗人好像完全融化在自然之中，景中流露出诗人归隐后怡然自得的情怀。【乙】诗：“归鸟”是投林还巢的鸟，可知时已薄暮，诗人还在望。这首诗表达了诗人对祖国河山的热爱、赞美之情。　⁠  　[示例]【甲】诗：山林中的雾霭在夕阳下升腾，若有若无，缭绕于峰际；成群的鸟儿相伴飞回巢，归隐山林。诗人好像完全融化在自然之中，景中流露出诗人归隐后怡然自得的情怀。【乙】诗：“归鸟”是投林还巢的鸟，可知时已薄暮，诗人还在望。这首诗表达了诗人对祖国河山的热爱、赞美之情。　⁠ ★7.朱光潜说：“情趣不同则景象虽似而实不同。”【甲】【乙】两诗都写到了飞鸟归林的景象，但诗人借此表达的思想感情不同，请结合诗歌内容简要分析。 体会古人寄托于山水之间的思想情感 常见题型：1.本文是一篇山水游记，字里行间寄托了作者的什么感情？2.阐述一下作者在本文中抒发的情感。 思路点拨：解答此类题目，应注意以下几点： 1.了解古代写景记游散文