第02课 《 济南的冬天》（教学课件）-2023-2024学年七年级语文上册教材思考与同步课件

同学们，你印象中的冬天是什么样子的？ 那么在作家老舍先生的眼里又是什么样子的呢？济南的冬天会有什么不同吗？今天，就让我们随着老舍先生一起来欣赏一下济南冬天！ 寒气逼人？冰天雪地？ 济南的冬天 老舍 01 知识储备 老舍 原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。作家。他是语言大师，被誉为 “人民艺术家”。 代表作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》、话剧《茶馆》《龙须沟》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。 1930年春，老舍先生结束了客居异国的漂泊生活，自新加坡经上海回到北平。但他只在北平停留了一个短暂的时日，便于当年夏季应私立齐鲁大学的聘请，来到济南，赴该校文学院任教。 从1930年7月到1934年初秋，老舍在济南度过了4年的岁月，济南就成了他的第二故乡。 1934年8月老舍应聘到青岛国立山东大学，3年后他再次回到济南安家。可仅仅3个月之后日本侵略者兵临济南城下，为了抗战，老舍被迫离开济南，当时他曾暗下决心，“我必须回济南，必能回济南，济南将比我所认识的更美丽更尊严。”后来由于种种原因老舍最终没能实现这个愿望。 老舍与济南 《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的。老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”(《想北平》)为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏天应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。 济 伦 镶 迹 敞 看 贮 藻 澄 髻 南 敦 上 护 蓄 清 儿 jǐ dūn xiāng jì chǎng kān zhù zǎo chéng jì 奇 宽 水 02 初读感知 听读课文，边听边想象济南冬天美好的风光，思考后面的问题： 1.济南的冬天天气的总特征是怎样的？ 2.课文主要描写了济南冬天的哪两种景物？ 温晴 阳光朗照下的山 薄雪覆盖下的山 城外的远山 水 山 绿萍 水藻 垂柳 03 精读赏析 济南的山 1.读文章开头，说说作者是用什么方法写出济南冬天的总体特点的。 温晴 与北平相比 无风声 与伦敦相比 无浓雾 与热带相比 无毒日 宝地 对比 2.作者这样写有什么好处？ 这样写更鲜明地突出了济南冬天的无风声、无浓雾、无烈日——“温晴”的特点，更好地表现了位于北方的济南的冬天的特殊性。赞美了济南是个“宝地”，表达了作者对济南冬天的喜爱。 方法指导 【答题技巧】对比手法的作用：突出被表现物的本质特征，使形象更鲜明，主题更突出，思想感情更深刻。 【答题格式】将……与……对比，突出了……，更好地表现了事物的……特征/人物……形象/文章……的主题。 对比手法的作用 朗读第2、3段，想一想： 转入到写冬天的山景。 1.文章怎样转入写阳光朗照下的山景的？ 设若单单是有阳光，那也算不了出奇。 过渡句  2.结合课文，说说济南的这些小山有什么地理特征。 小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。 写出济南小山围城的地理特征。 老城 阳光朗照下的山 小山 人们 睡 醒 围 像小摇篮 面上含笑 不着急 暖和安适 可爱 侧面描写 慈善 小山摇篮图 阳光朗照下的山 3.作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱、充满温情的？ 拟人 比喻 薄雪覆盖下的山 1.朗读课文第4段，说说文章按怎样的顺序描写雪后山景的。 山上 山尖 按由高到低的空间顺序。 山腰 山坡 2.“最妙的是下点儿小雪呀”雪后山景 “妙”在何处？ ①妙在雪光、雪色 看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 松的翠与雪的白相映生色；运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了披雪的矮松的美丽风姿。 山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。 ①妙在雪光、雪色 如洗的蓝天与似银的雪相映生辉。 ①妙在雪光、雪色 这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣； 白雪与暗黄的草色组成彩色的美景。“穿”字既准确表现了雪、草覆盖的状态，又引出了“一件带水纹的花衣”的比喻，生动形象地写出雪光之妙。 看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。 以动写静，写出动人的形态。 ②妙在雪态： 那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 ②妙在雪态： 把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。 山腰 —薄雪露粉色（害羞） 3.济南的雪一点儿也没抹杀暖冬的光彩，反而把冬天的“