汉语拼音7《z c s》（教学设计）-【上好课】 一年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 7 z c s 部编版 一年级上册 第一单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.正确认读声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。能做到正确书写。 2.带声调拼读z、c、s与韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带声调的整体认读音节。 3. 4.能够自己用拼音拼读“字”“词语”“句子”三组字词。 4. 有感情地朗读儿歌《过桥》，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。 学习 重难点 重点：声母 ｚ、ｃ、ｓ和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；及ｚｉ、难点：带调三拼音节的拼读。 学情分析 学生通过创编儿歌，记忆汉语拼音，将学拼音与识字、读文有机结合起来，从而提高学生的综合能力，学生达到学会声母z、c、s，会读整体认读音节zi、ci、si，以及读儿歌、学生字的目的。联系声母的音形和图画，创编记忆声母的歌诀，既轻松地帮助孩子们学习声母z、c、s，同时又调动学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。 教学辅助 多媒体课件 教学过程 学习任务一 游戏导入，复习拼音 （设计意图：教师创设情境，学生在生动的情境中复习旧知，通过玩摘气球游戏，在娱乐中复习学过的声母、韵母，学习起来轻松有趣。） 游戏热身，导入新课 1.“摘气球，读拼音字母”游戏。 教师点击气球，随着气球翻转，在游戏中复习前几课学过的单韵母：ɑ o e i u ü和声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。 学生认读气球上的拼音字母，并指出哪些是单韵母，哪些是声母。 2.新课导入：前面我们已经认识了拼音王国里韵母家族中的6个单韵母和声母家族中的16个声母，还学会了拼读音节，学习运用拼音帮助我们认字。今天我们再来认识3个声母朋友。 教师板书课题：板书：7 z c s，领读课题，学生跟读。 学习任务二 学习声母z、c、s （设计意图：兴趣是最好的老师,教学过程中将汉语拼音的教学与说话、看图、情境创设、朗读儿歌紧密结合起来，化抽象为形象，使学生的学习由被动到主动，激发了学生的学习兴趣，使学生的记忆更加深刻。） 1.看图说话，找出声母 （1）（课件出示：森林学校上课的场景，并将书中关于z、c、s的情境图分散出现在课件中。) 课文中的情境图，引导学生看图说话：你在图中看到了什么？ （2）3个声母朋友就藏在这幅图里，引导学生认识新声母——z c s。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。 2.读准z、c、s的发音。 （1）z的发音教学。 ①（出示课件）引导学生认真观察图片：大熊老师正在教小刺猬们学习字母“Z”。 ②教师指导：发音指导： 舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动 ③z的发音：“紫色”的“紫”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。 ④编顺口溜练读：像个2字 z z z （2）c的发音教学。 ①（出示课件）引导学生认真观察图片：台下的小刺猬像半个圆圈，CCC。 ②教师指导：c的发音方法发音指导： 发音方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。c的发音：“刺猬”的“刺”读得轻一些，短一些就是声母c的读音。 ③学生自由练读，感受z的发音部位。引导学生同桌互相检查，并纠正发音。 ④编顺口溜练读：半个圆圈c c c。 （3）学习s的发音。 ①（出示课件）过渡：学生观察图片发现，树叶上的蚕宝宝吐出的丝像半个8，SSS。 ②教师指导： 发音指导： 舌尖向前平伸，靠近上齿背，让气流从狭缝中挤出来。 ③学生自由练读，教师巡视并进行个别指导。 ④编顺口溜练读：半个8，SSS （4）认清z、c、s的形状。 （1）儿歌记忆：像个2字z z z，半个圆圈c c c，半个8字s s s。 （2）编手指操记忆。 4.书写指导，规范书写。 3.指导书写j q x （1） （出示课件）引导学生仔细观察：声母z c s 分别住在四线三格的什么位置。 （2）教师示范书写，讲解正确的写法。 z的写法：z占中格。一笔写成，占中格。先写一短横，然后向左下折笔，再折笔向右写横，书写时注意两横长度大致一样。 c的写法：c占中格，一笔写成。书写时注意上下顶格，在第二条线下方起笔，在第三条线上方收笔。 s的写法：s占中格，一笔写成。书写时注意从右上起笔，先向左写半圆，再向右写半圆，要写正。 （3）教师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生描红，练写。教师巡视，个别指导。 学习任务三 学习整体认读音节zi、ci、si （设计意图：将朗读儿歌、拼读音节有机地结合起来，学生边学拼音，发展了学生的语言能力，也突破了课堂教学的重难点。） 1.复习整体认读音节：我们学过的整体认读音节有哪些？ 2.观察整体认读音节zi、ci、si。 （1）学生观察zi、ci、s