第3单元 写作 写人要抓住特点-【七彩课堂】2023-2024学年七年级语文上册同步教学配套课件（统编版）

东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像。裴楷脸上有三根又黑又粗的毫毛，很不雅观，别人为裴楷画像总是加以回避，可顾恺之不但不回避，还特地将这三根毫毛画得异常突出。正是由于这样的处理，使裴楷的肖像格外生动，像活了似的，跃然纸上。别人一见都拍手称妙。添加的这三根毫毛，真的有这样神奇的效果吗? 写人要抓住特点/ 　　仔细观察下面的一组人物肖像画，你知道他们分别是谁吗？请用一两句话形象地描绘他们的外貌。 A B C 闻一多的炯炯目光 爱因斯坦的乱的头发和满是皱褶的额头 泰戈尔浓密而雪白的胡须 猜一猜 写人要抓住特点/ 世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全相同的两个人。每个人都有不同的个性特点，有的内向，有的泼辣；有的粗犷，有的细腻；有的幽默，有的朴实……所以描写人物时，一定要细心观察，认真比较，抓住人物的个性特征，把人物写活。写人如何抓住特点呢？ 写人要抓住特点/ 写 作 写人要抓住特点 七年级语文上册 写人要抓住特点/ 1. 初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法的要点。（重点） 2. 掌握抓住人物特点来写人物的写作技巧。（难点） 3. 培养细致观察、生动描写人物个性特点的能力。 （素养） 学习目标 写人要抓住特点/ 怎么写好写人的文章？ 1. 首先确定好你要写谁。 2. 确定你要写的这个人的性格、特点和你对他/她的感情。即确定主题。 3. 围绕你所确定的主题，选取一两件能集中反映这个人的思想、性格特点的典型事例。典型既可以是人物在关键时刻做出的重要行为，也可以是看似细小、平常，却能表现人物个性、思想特点的事情。 （注意事例不能过多，要注意取舍，只选最具有代表性的。） 写作指导 整体感知 写人要抓住特点/ 4. 全面观察，全面了解，以形传神写出个性。 个性 外在（形） 内在（神） 外貌 动作 语言 神态 心理 品质 气质 方法 肖像描写 动作描写 语言描写 心理描写 修养 整体感知 写人要抓住特点/ 5. 在记叙描写中插入抒情、议论，使人物形象更生动。 6. 标题、开头、结尾紧扣主题（要有点题意识）。 总要求：写出个性 整体感知 写人要抓住特点/ 一、外貌描写 外貌描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外部特征的描写。 容貌（面容长相，五官等） 身材（高、矮、胖、瘦） 衣着（穿着打扮） 表情（喜、怒、哀、乐） 人物的外貌特征与其职业、教养、社会地位、生活环境、文化程度和性格特征有极密切的关系，能揭示人物的内心世界和性格特征，显示人物的独特个性，使人物生动形象。 合作探究 写人要抓住特点/ 注意事项： 1. 不是所有写人的文章都要写人物的外貌，如果人物的外貌不突出，而且与表现人物特点的主要事件没有任何关联，那么就没有详加描写的必要，大可一笔带过。例如《从百草园到三味书屋》中作者对私塾先生的外貌描写就只有一句话。 2. 就算要写也不要什么都写，要写有特点的地方，同时还要注意写作的顺序。 合作探究 写人要抓住特点/ “‘唔啊，好香！’一阵香水味扑鼻而来，定神一看，远处走来我们班的臭美大使——陈晓飞。他留着三七开分头，头上锃亮，就像狗舔过似的。他平时总爱‘摇头晃脑’地展现出‘靓丽’的风姿。周日到校，你还会发现他的头发贼亮贼亮的，那是因为他喷的‘亮发素’太多了。怎么样，你说他臭美不臭美？” 寥寥几笔，活画出了人物爱好打扮的个性，展现出了当代青少年追赶时髦的特点，生动形象、个性鲜活。 示例： 合作探究 写人要抓住特点/ 1. 抓住突出特征。 2. 突显性格和情感。 3. 善用修辞。 人物外貌描写的要领 合作探究 写人要抓住特点/ 语言描写指对人物对话和独白的描写。言为心声，人物的语言应当切合人物的年龄、身份、职业、经历和当时所处的环境，反映他的思想感情。正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由说话看出人来”。所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的话语，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。 二、语言描写 合作探究 写人要抓住特点/ 浙江宁波中考满分作文《你是我的一本书》中写到： “妈妈听了以后觉得味道儿有点不对了，拿食指戳着他的脑门警告说：‘瞧你那没出息样儿！想吃软饭啊？’老爸赶紧把食指竖在唇际：‘嘘，别当着儿子的面这么说我啊，夫人。’呵呵，其实我都听见了呢，其实我都记到心里去了呢。” 简单的几句对话，写出了老妈的嗔怒、老爸的温和，氤氲着浓浓的爱的气息，富有生活情趣。 示例 合作探究 写人要抓住特点/ 语言描写的要领 1. 语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格。 2. 人物的语言描写还要注意场合情境，写