Unit 1 第5课时 Section B (3a-SC) (教学设计)-【上好课】八年级英语上册同步高效课堂（人教版）

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版八年级上册 授课题目 Unit 1 Where did you go on vacation？ 课时 第 5课时 主题情境 假期旅行 授课教师 内容分析 本课内容是义务教育教科书人教版英语八年级上册第一单元写作课。学习本节课内容学生能用英语书写假期旅游日记。 学情分析 八年级的学生已经有了一定的词汇基础，同时暑假之后，对假期和旅行的话题也较熟悉，这对本节课奠定了良好的基础。但对于日记书信，由于英汉差异，学生掌握起来是有一定难度的，因此在设计课堂教学活动时，本节课利用情境体验和课堂活动，提高学习兴趣，从而引入到实际生活中，知识多次复现，从而达到运用掌握。 课标要求 � 能识别文体，掌握文章书写重点。 � 能围绕话题进行拓展对话，积累写作素材。 � 能在教师的指导下撰写旅行日记。 教学目标 1. 语言能力：能掌握本课时的新词汇（duck, dislike, the Palace Museum, Tian’anmen Square）；能综合运用所学重难点词汇和所学技巧写好旅行日记。 2. 学习能力：学会日记书面表达的审题和计划，并根据风格进行词语润色；知道如何在有限的时间内快速构思和勾勒文章。 3， 思维品质：运用英语思维以及一般过去时完成日记的书写。 4. 文化意识：通过写日记记录日常生活，传达旅游意识。 教学 重难点 重点：能综合运用所学重难点词汇和所学技巧写好旅行日记。 难点：能运用英语根据相关提示来记自己某次旅行的经历。 学习目标 1. 通过情景体验学习，能够复习一般过去时，描述具体的旅行。 2. 通过头脑风暴，能够积累旅行主题的素材，掌握写作方法。 3. 通过四宫格，能够进行旅行主题的日记写作。 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 预设问题 学生在书写日记时可能会产生无话可写的现象 解决方案 在写作前尽可能多的提供素材并引导学生进行头脑风暴拓展话题。 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： 情景导入 （3min） 1. Greeting. 2. T asks students to Answer the question according to the tips. 3. T asks students to Talk about your vacation. Begin your questions with : where, how, what, who, did 根据图片回答问题。 根据提示创编对话。 利用造句和表达练习引导学生复习所学句型，为写作打好铺垫。 Part 2： 学习理解 （8min） 1. T asks Ss to look and think : Where are we? 2. T shows some pictures of Beijing and asks: Do you know about Beijing? 3. T asks Ss to finish task in 3a-- Complete the diary entry about a trip to one of these places. Use the words and phrases in the box to help you. 4. T asks Ss to think : How can we write our own dairy to describe our vacation? 5. T asks students to Read the passage and find out the structure. 6. T asks students to Read the passage and find out How to write a diary entry. 7. T asks students : What are the features(特点) of a diary entry? 8. T asks Ss to finish task in 3b-- Answer the questions to make notes about a vacation you took. 9. T uses the four squares to help students to organize the writing structures and help student to know what to write in each paragraph. 观