第9课《两宋的政治和军事》课件--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

“诸校露刃列于庭曰：‘诸军无主，愿策太尉为天子。’未及对，有以黄衣加太祖身，众皆罗拜呼万岁。” ——《宋史·太祖本纪》 第9课　两宋的政治和军事 自主学习 1.宋初加强中央集权的背景？ 2.宋初加强中央集权的措施？ 3.宋初加强中央集权的意义？ 1 背景 宋太祖赵匡胤 (1)北宋的建立 960年 陈桥驿兵变 开封（东京） 宋朝（北宋） 1 背景 北宋形势图 (2)北宋的统一 997年 先南后北 统治者采用崇文抑武策略 (2)宋仁宗时范仲淹的“庆历新政”失败 统治者采用崇文抑武策略 ——刘挚《忠肃集》卷3 “此非他故，方镇太重，君弱臣强而已。 弊：制度过于僵化，权力分割过细，影响了行政效率，助长了因循保守的政治风气 ”“天下六分之物，五分养兵。 ——摘编自朱柏铭、郑备军《改革·经验·教训—— (4)宋神宗任用王安石为相，主持变法 根源:北宋初期加强中央集权的措施造成的。 统治者采用崇文抑武策略 材料一：二三年间，开阖动摇，举天地之内，无一民一物得安其所者……数十百事交举并作，欲以岁月变化天下。 改革科举制度、整顿太学、唯才用人 ”“天下六分之物，五分养兵。 材料二：宋太祖建国之初，全国军队总额才22万，太宗至道时达66万，真宗天禧年间为91万，到仁宗庆历时激增到126万之多。 ——赵毅、赵轶峰《中国古代史 “诸校露刃列于庭曰：‘诸军无主，愿策太尉为天子。 面对北宋中期的社会危机,为改革时弊,范仲淹认为改革的关键在于(　　) ——(清)赵翼《廿二史札记》 1 背景 北宋建立背景图 (3)历史的教训 唐末五代十国时期 藩镇割据林立 中央集权削弱 政局动荡不已 政权寿命短暂 2 措施 “天下自唐季以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息,生民涂地，其故何也？吾欲息天下之兵，为国家长久计，其道何如？” “此非他故，方镇太重，君弱臣强而已。今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。” (1)强干弱枝 削实权 制钱谷 收精兵 “澶渊之盟”、“岁币” 保甲法、保马法、将兵法、军器监 “天下自唐季以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息,生民涂地，其故何也？吾欲息天下之兵，为国家长久计，其道何如？” (1)材料一说明了北宋中期面临怎样的局面?这一状况的根源在哪里? 绍兴十一年(1141)宋金双方达成和约规定:“宋向金称臣,宋每年向金纳贡银、绢。 ——摘编自朱柏铭、郑备军《改革·经验·教训—— (3)政治上取士之法（培养变法人才） 宋初加强中央集权的背景？ ——赵毅、赵轶峰《中国古代史 王安石变法理财得失谈》 宋初加强中央集权的意义？ 改革科举制度、整顿太学、唯才用人 《宋史》云:“艺祖(太祖)革命,首用文吏而夺武臣之权,宋之尚文,端本乎此……自时厥后,子孙相承。 《宋史》云:“艺祖(太祖)革命,首用文吏而夺武臣之权,宋之尚文,端本乎此……自时厥后,子孙相承。 《宋史》云:“艺祖(太祖)革命,首用文吏而夺武臣之权,宋之尚文,端本乎此……自时厥后,子孙相承。 根源:北宋初期加强中央集权的措施造成的。 统治者采用崇文抑武策略 ——(清)赵翼《廿二史札记》 (1)局面:积贫积弱。 弊：制度过于僵化，权力分割过细，影响了行政效率，助长了因循保守的政治风气 材料二：天下之弱势，历数古人之为国，无甚于本朝者。 2 措施 (2)分化事权 中央：二府三司、三衙 地方：四监司、通判 2 措施 (3)崇文抑武 剥夺军权 分散军权 重视科举 3 影响 材料一：吾宋制治，有县令，有郡守，有转运使，以大系小，总合于上，虽其地在万里外，拥兵百万，而天子一呼，召而归之京师，则解印趋走，唯恐不及。 ——苏洵《嘉佑集》 材料二：太祖、太宗平一海内，惩累朝藩镇跋扈，尽收天下劲兵……兵无常帅，帅无常师，是以天下晏然，逾百年而无犬吠之惊，此制兵得其道也。 ——《文献通考》 材料三：唯本朝之法，上下相维，轻重相制，如身之使臂，臂之使指……藩方守臣，统制列城，付以数千里之地，十万之师，单车之使，尺纸之诏，朝召而夕至，则为匹夫！ ——范祖禹《范太史集》卷22 利：预防内部动乱，巩固国家统一，强化中央集权 3 影响 材料一：“本朝第五代藩镇之弊，遂尽夺藩镇之权，兵也收了，财也收了，赏罚刑政，一切收了，州郡遂日就困弱，靖康之役，虏骑所过，莫不溃散。 ——《朱子语类》 材料二：天下之弱势，历数古人之为国，无甚于本朝者。虽有百万之兵，而不免自贬为至弱之国。养兵以自困，多兵以自祸，不用兵以自败，未有甚于本朝者也。 ——叶适《水心集》 弊：制度过于僵化，权力分割过细，影响了行政效率，助长了因循保守的政治风气 巩固练习 1.《宋史》记载的“掌军国机务、兵防、边备、戎马之政令,出纳密命,以佐邦治”的机构是(　　) A.三司 B.政事堂 C.门下省 D.枢密院 D 巩固练习 2.《