1《 沁园春·长沙》课件24张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《沁园春·长沙》 毛泽东 知人论世 毛泽东（1893-1976），字润之，湖南湘潭人。他是政治家、革命家、军事家，也是一位独具风采的诗人。 他酷爱古典诗词，一生创作诗词50余首。他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，也是反映中国革命发展历程的英雄史诗。 “沁园春”与“长沙” “沁园春”是词牌，“长沙”是题目。 为什么这首词叫“长沙”？ 1911年，来到长沙； 1914-1918年，就读于湖南一师； 1915年9月，印发反袁称帝的小册子； 1918年4月，与何叔衡创立新民学会； 1919年，组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动。 1925年秋天，32岁的毛泽东从上海前往广州主持农民运动讲习所，途径长沙，重游橘子洲。 “在仅仅几个月内，我们组织了二十几个以上的农民协会，同时引起了地主的怨毒，要求将我逮捕。赵省长派兵来抓我，我逃到广州。” ——埃德加·斯诺《毛泽东自传》 创作背景 整体感知 朗诵视频 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 整体感知 深秋时节，诗人独自站立于橘子洲头，看清冽的湘江水在脚下向北滚滚奔流。 这三句交代了什么？ 时间、地点、人物。 整体感知 “领字”指词中有统领作用的字称，一般是动词性词语领起一组句子，在朗读时一般会停顿，拉长声音。 如：望长城内外，惜秦皇汉武。 在这首词中，哪些字是领字呢？ 整体感知 看万山红遍， 层林尽染， 漫江碧透， 百舸争流， 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 课堂探究一 宋辛弃疾《兰陵王》有语“看天阔鹰飞，渊静鱼跃”，而本词中为“鹰击长空”“鱼翔浅底”，表达效果有何不同？ 这首诗中还有哪些你认为用得好的词？请简要赏析。 散文化表达 湘江对面的岳麓山上，层层叠叠的树林经霜染后，一片红火；眼前碧绿清澈的湘江水上，无数船只争相行驶。雄鹰在天空展翅奋飞，鱼儿在水底自在游动，大自然的万物都在这生机无限的秋光里竞相生长，蓬勃发展。 秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。 ——三国·曹丕《燕歌行》 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 ——唐·张继《 枫桥夜泊》 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。——唐·杜甫《秋兴八首其一》 晓来谁染霜林醉，总是离人泪。 ——元·王实甫《西厢记》 课堂探究二 这些诗句有什么共同的特点？ 因为诗人在景物上投射了自己的主观情感，景物就变成了承载情感的“意象”，一组景物就构成有感情和生命力的“意象群”，正如王国维所言“以我观物，物皆着我之色彩”，诗人的眼界与胸怀宽阔，故而景色绚丽而大气。 课堂探究三 自古逢秋悲寂寥，自古以来文人笔下的秋天都是萧瑟、凋零、凄切的，为什么毛泽东的这首词却充满活力？ 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 整体感知 万物的盛衰荣辱——国家和人民的命运和前途。 秋色壮美如画，宇宙辽阔无边，诗人触景生情，感慨万千，他在思考什么呢？ 上阙描绘了怎样的画面？诗人选取的意象具有怎样的特点？表达诗人怎样的情怀？ 诗人饱含情感地描绘了绚丽多彩、生机勃勃的湘江深秋景色，并由此发出世间沉浮、世界兴衰应由谁来主宰的“天问”，表达了青年毛泽东以天下为己任的宏伟志向。 课堂总结 《沁园春·长沙》 毛泽东 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 整体感知 “携”、“忆”与上阙“独立寒秋”形成呼应和对比，曾经是与朋友一起，如今是独自一人。 恰同学少年， 风华正茂， 书生意气， 挥斥方遒， 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 整体感知 课堂探究一 这几句描绘出作者和他的友人是怎样的一群青年？从哪里可以看出来？小组讨论。 前四句讲精神风貌，同学们正当青春年少，风采焕发，才华横溢，革命热情奔放，奋发有为。 后三句讲革命活动，评论国家大事，写激浊扬清的文章，视当年的豪门大户为粪土。写出了对国家命运的关心，对军阀大户的蔑视，感受到他们的革命热情和英姿。 曾记否？ 到中流击水， 浪遏飞舟。 整体感知 课堂探究二 作者特别提及这样一个场景，重提当年之勇，仅仅是为了表达游泳时的畅快感受吗？ 其实描述的是作者和战友劈波斩浪的豪迈之情，在水中搏击，象征的是在革命的风浪中搏击，“自信人生二百年，会当水击三千里。”是对上阙“谁主沉浮”的巧妙回答。主宰国家命运的，是有激情，有理想，有担当，以天下为己任改造旧世界的革命青年，他们才是革命的中流砥柱。 课堂总结 下阙忆写了哪些往事？同学少年是怎样的一群人？下阕忆事与上阙写景有什么联系？ 下阕追叙往昔的战斗生活，描绘早期革命者群体形象及豪情壮志。展现了革命青年搏击惊涛骇浪的英雄气概，含蓄并艺术地回答了上阙发问。 这首词结构严谨，脉络清晰，上下呼应，浑然一体，写景、叙事、抒情、述志很好地结合在了一起。能否用几个字将全词的结构和思路串起来？ 上阙：看湘江秋景，写景提问。立——看——问