小熊购物（教案）-三年级上册数学北师大版

小熊购物 教学目标 1. 通过小熊购物的情境，进展学生提出问题和解决问题的力量。 2. 结合解决问题的过程，探究先乘后加减的运算次序，体会到数学与生活实际的亲密联系。 教学重点 通过小熊购物的情境，进展学生提出问题和解决问题的力量。 教学难点 结合解决问题的过程，探究先乘后加减的运算次序，体会到数学与生活实际的亲密联系。 教学过程 一、创设情境，导入新课。 1.出示情境图，说一说情境图中的数学信息。 师：今天叶老师要带着同学们和小熊胖胖一起去商店购物.(板书：购物)请仔细看，从图中你知道了哪些数学信息？ 2.提数学问题。 师：想一想，你想买什么？能提出数学问题吗？ 3.反馈：预设：a.一步解决的问题，直接解决。 师：谁会列式解决？你自己会解决吗？ b．提出的是两步解决的问题，板书问题; 板书：买1个蛋糕和4个面包一共要几元? 二、探索新知 　　(一)探索乘加混合算式的运算顺序，学习脱式的书写方法。 　　1、猜想小熊胖胖的购买方案。 　　师：“小朋友的眼睛可真亮，一下子就从图上发现了这么多的信息，那么你们能不能猜一猜小熊胖胖想买些什么东西呀?谁来猜?谁再来猜猜?恩，这些购物方案都很不错!但只有某某猜中了小熊的心思，小熊胖胖呀，就是想买4个面包和1瓶饮料。”(贴示：我要买4个面包和1瓶饮料。) 　　2、解决问题，交流算法。 　　师：“那么，你们能不能根据有关的信息，帮小熊胖胖算出买4个面包和1瓶饮料，一共该付多少钱呢?(板书：该付多少钱?)请小朋友们在练习本上列式计算。(教师巡视，找到需要的算法，请学生板演。)算完的同学可以在小组里交流各自的算法。” 三、讲解新知 1．借助图形用不同的策略解决问题 组织学生前后四人一组， 5 分钟时间讨论：熊宝宝应该付给售货员多少钱？ 提示学生：可以借助图形帮助分析计算。 讨论结束后，请学生代表板演并讲解计算思路。学生可能有如下不同方法： ①用 4 个长条表示 4 个面包，面包每个 3 元，那么 4 个面包就是 12 元钱；再用一个 圆圈表示 1 个蛋糕，蛋糕每个 6 元。然后用 4 个面包的钱加上 1 个蛋糕的钱就是最后需要付的钱，也就是用 12 加上 6，所以最后需要付 18 元钱。 四、教学反思 课中的发现：1.通过看图提出问题的形式,大部分学生掌握了运用乘法和加减法两步计算解决实际问题,有一部分学生还能列出综合算式,虽然对初次接触综合应用题的孩子们来说,列出一个综合算式比较困难,但是孩子们愿意通过分析来解决问题,有的孩子还可以从不同的角度去解决同一个问题。 2、从作业本中发现不少孩子出现抄错题、少抄题的现象,需加强学生的书写规范,力求让学生从作业中明确书写时要做到整洁、认真,养成良好的'书写习惯,同时关注学生的坐姿是否正确。 3、本课强调混合运算的运算法则仍不够,不少孩子在做题时产生了困惑,应继续加强巩固,避免孩子们在今后的学习中发生运算错误。总之,在教学中,教师要不失时机地引导学生,为学生提供充分发挥创造的时间和空间,使学生积极地参与到探索中,从而开发学生的创造潜能,激发和培养学生的创新意识和创新思维。 $$