3.2 激素调节的过程（第二课时）-【探究课堂】2023-2024学年高二生物上学期同步优质课件（人教版2019选择性必修1）

第三章 体液调节 第2节 激素调节的过程 （第二课时） 目标 01 02 03 通过建立血糖调节、甲状腺激素分泌调节的模型，培养建模与模型的科学思维习惯。(科学思维) 通过分析血糖调节、甲状腺激素分泌的调节，理解反馈调节是生命系统中普遍的调节机制。(生命观念) 关注糖尿病及生活用品或食品中过量激素对人体健康的影响。 (社会责任) 学习目标 长津湖之水门桥冰雕连（视频） 情景视频一 问题1: 当我们伟大的志愿军战士在皑皑白雪中战斗时，他们的机体为了抵御寒冷作了哪些反应？这些反应是通过怎样的调节机制实现的？ 一、甲状腺激素分泌的分级调节 当我们在寒风中瑟瑟发抖时，身体内几乎所有细胞动员起来，共同抵御寒冷。起运动作用的是神经冲动和激素，甲状腺分泌的甲状腺激素在其中起重要作用。 甲状腺激素随血液运到全身，几乎作用于体内的所有细胞，提高细胞代谢的速率，使机体产生更多的热量。 问题2: 甲状腺激素的分泌是如何调节的呢？ 在甲状腺激素的分泌中，下丘脑、垂体和甲状腺之间有何关系？ 2 3 4 1 合作探究一：请同学们自主阅读教材P53，小组合作思考讨论完成问题。 在正常情况下，血液中的甲状腺激素的水平总维持在一定范围内，这是如何实现的呢？ 请概述缺碘造成甲状腺肿大的原因？什么是分级调节？有哪些类型呢？有什么意义？ 临床上为什么通过抽取血样检测内分泌系统中激素的水平？激素调节有何特点？ 一、甲状腺激素分泌的分级调节 分析甲状腺激素分泌的调节 思考.讨论 一、甲状腺激素分泌的分级调节 摘除 垂体 （萎缩） 甲状腺 导致 分泌 甲状腺激素 （减少） 垂体提取物 （部分恢复） 甲状腺 问题3: 小组合作学习从以上材料你能得到什么启发？ 资料一： 实验结论：垂体中的某些物质可以维持甲状腺的形态，促进甲状腺分泌甲状腺激素。 分析甲状腺激素分泌的调节 思考.讨论 一、甲状腺激素分泌的分级调节 资料二： 某动物 促甲状腺激素释放激素 （TRH） （下丘脑分泌） 促进 垂体 分泌 促甲状腺激素 （TSH） 问题4: 小组合作学习从以上材料你能得到什么启发？ 实验结论：下丘脑分泌的TRH可以促进垂体分泌TSH。 问题5: 结合材料一和资料二学习，你能得到什么启发？ 分析甲状腺激素分泌的调节 思考.讨论 一、甲状腺激素分泌的分级调节 问题5: 结合材料一和资料二学习，你能得到什么启发？ 某动物 某动物 血液中的TSH明显降低 下丘脑某区域能分泌TRH损毁 微量甲状腺激素 下丘脑 TRH 分泌 垂体 促进 TSH 分泌 甲状腺 促进 甲状腺激素 分泌 资料三： 问题6: 通过对材料三的学习，你能得到什么启发？ 一、甲状腺激素分泌的分级调节 问题6: 通过对材料三的学习，你能得到什么启发？在甲状腺激素的分泌中，下丘脑、垂体和甲状腺之间有何关系？ 下丘脑 TRH 垂体 TSH 甲状腺 甲状腺激素 分泌 促进 分泌 促进 分泌 抑制 抑制 问题7: 在正常情况下，血液中的甲状腺激素的水平总维持在一定范围内，这是如何实现的呢？ 这是通过分级调节和反馈调节实现的。 神经中枢 分泌 甲状腺激素 神经冲动 下丘脑 分泌 TRH 垂体 促进 分泌 TSH 促进 甲状腺 负反馈 负反馈 分级调节 细胞代谢增强，产热量增加，抵御寒冷 甲状腺激素分泌的分级调节过程（视频） 一、甲状腺激素分泌的分级调节 　实战训练　 1.患者因病切除甲状腺右侧。经过一段时间的恢复，患者血浆中甲状腺激素水平处于正常范围。对于出现这种现象的原因，解释错误的是（ ） A.切除手术后，对侧甲状腺提高了甲状腺激素的分泌量 B.下丘脑可感受到甲状腺激素水平的变化，发挥调节作用 C.下丘脑可分泌促甲状腺激素，促进甲状腺激素的分泌 D.垂体可接受下丘脑分泌的激素信号，促进甲状腺的分泌功能 　实战训练　 2.下图为甲状腺激素的分泌调节示意图，其中a、b和c表示人体内三种内分泌腺，①、②和③表示三种不同的激素。下列叙述错误的是(　 　) A.a表示垂体，b表示甲状腺，c表示下丘脑 B.激素③可作用于多种器官 C.血液中激素③水平降低会引起激素①分泌减少 D.幼年时激素②和③过少会导致成年后身体矮小 问题8: 缺碘造成甲状腺肿大的原因？ 一、甲状腺激素分泌的分级调节 问题8: 缺碘造成甲状腺肿大的原因？ 缺碘 → 甲状腺激素减少 → 对下丘脑和垂体抑制的负反馈作用下降 → TRH和TSH上升→TSH持续刺激甲状腺→甲状腺增生而肿大 下丘脑 垂 体 性腺 性激素 睾酮衍生物、比赛成绩与健康 有些运动员服用人工合成的睾酮衍生物来促进肌肉生长、增强肌肉力量，提高比赛成绩。 有研究显示，应用外源性睾酮衍生物6个月，可以导致精子生成量减少，