6 《藤野先生》学历案-【学历案】八年级语文上册教学评一致性同步备课资源（统编版）

6《藤野先生》学历案 【课题与课时】 课题：《藤野先生》（八年级上册第2单元6课） 课时：3课时 【课标要求】 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 【学习目标】 1.在熟读课文的基础上，通过加小标题的方式梳理作者与藤野先生交往的四个典型事例，并能评析藤野先 生正直热诚、治学严谨、无民族偏见的高尚品德。 2.用圈点批注的方法读课文，结合“无非”“实在大概”“居然”“何尝”“似乎”等词语以及谜面“'你改悔吧!’谜底'匿名信事件’的鲁迅设谜式”的句法结构特点，评述鲁迅先生作品里的曲笔艺术之妙。 3.默读课文，圈点批注，梳理作者的心路历程，借助表格比较文中两种叙述语调交替使用和回忆性散文中“两个'我’”的妙用。 【评价任务】 1.通过第一课时过程学习，达成并检测学习目标1。 2.通过第二课时过程学习，达成并检测学习目标2。 3.通过第三课时过程学习，达成并检测学习目标3。 第一课时 【教学目标】 在熟读课文的基础上，通过加小标题的方式梳理作者与藤野先生交往的四个典型事例，并能评析藤野先 生正直热诚、治学严谨、无民族偏见的高尚品德。 碎片知识： 1.鲁迅及其作品;2.写作背景；3.白描手法 【评价任务】 完成任务一、梳理事件，然后再评书与藤野先生交往的过程中完成目标中对藤野先生的高尚品德的评述。 【知识积累】 1.了解作者。 作者 鲁迅 生卒年 5271881-1936 字 豫才 朝代 现代作家 籍贯 浙江绍兴 评价 文学家、思想家、革命家 代表作品 散文诗集《野草》，短篇小说集《呐喊》《彷徨》《阿Q正传》《故事新编》，杂文集《热风》《华盖集》《坟》等。 2.背景链接。 《藤野先生》这篇散文，1926年10月12日写于厦门大学。它主要记叙了1904年夏末至1906年初春作者在日本留学时的一段学习与思想经历，重点回忆了与这段经历有重要关系的藤野先生。 3.读准字音 ⑴易错字音 畸（ ）形 不逊（ ） 发髻（ ） 教诲（ ） ⑵形似字 杳（ ）无消息 芦荟（ ） 驿（ ）站 绯（ ）红 【过程学习】 进入新课 鲁迅先生也三次写到过自己的老师，一位是《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾先生；一位是《章太炎先生二三事》中的章太炎先生；一位就是我们今天要学习的《藤野先生》。 任务一：梳理事件 活动1：划层次 要求：速读课文，圈画文章叙述中时间的推移和地点的转换的标志性词语，理清课文内容。填写表格但脉络分明，井然有序。 标志词语 层次 主要内容 东京无非是这样 1-3段 写“我”在东京的见闻及感受。 由上表可知全文是以____________________________________叙事线索，围绕表现藤野先生的崇高品质组织材料。依据时间的推移，地点的转换和事件发生发展的顺序来叙事。文章篇幅虽长时间虽多，但脉络分明，井然有序。 活动2：说事件 要求：默读文章写作者在仙台这一部分内容，概括所写的主要事件，并细读第 11-23段，圈画文段中表示时间的词语或句子，梳理文中作者与藤野先生交往的四件事，并参照示例为这四件事拟写一个小标题。 阶段 时间词语或句子 标题 交往 事件 过了一星期，大约是星期六 添改讲义 其它事件 受到优待 有一天 与藤野先生交往的这四件事，(1)(2)两件是详写，(3)(4)两件是略写。通过这四个典型事例的记叙，赞颂了藤野先生的高尚品质。这些也就是藤野先生为什么要满腔热情地教育鲁迅的原因。 任务二：评述人物 活动1：初识 要求：大声朗读课文关于藤野先生的描写，说说作者初到仙台时，对藤野先生的第一印象。并通过比较说说这样写藤野先生的妙处。 语段A 语段B 写人 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道： “我就是叫作藤野严九郎的……。” 他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。 这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上带着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿官绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄褃袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。——王熙凤 好处 链接知识： 白描，就是用简