第11讲 水循环过程及地理意义-2023-2024学年高一地理【情境问题式】探究课件（中图版2019必修第一册）

＠中图 版 情境问题式教学 自 然 地 理 第11讲 水循环过程及地理意义 基于地理情境创设的问题式课堂教学实践的探索 QINGJINGWENTISHI 必修一 内容索引 水循环 海陆间循环 塑造地表形态 水循环的意义 不断更新陆地水资源，维持全球水量动态平衡 进行能量交换和物质迁移 类型 成因 人类对水循环的影响 海上内循环 陆地内循环 内因：水的三态变化 外因：太阳辐射和重力作用 正向利用：修建水库、跨流域调水、植树造林、城市铺设渗水砖、人工增雨 负向利用：破坏植被、围湖造田、硬化路面、过度引水灌溉、开采地下水 核心素养 课程标准 学业质量标准 核心素养 运用示意图，说明水循环的过程及其 地理意义。 水平1:能够在水循环示意图中辨认水循环的环节和类型。 水平2:能够运用示意图，解释水循环的时空变化过程。 水平3:能够运用示意图，说明水循环与地球水体之间的联系,理解水循环的地理意义。 水平4:能够运用示意图,分析人类活动对水循环的影响,并提出解决问题的措施。 人地协调观:人类开发利用水资源应遵循水循环的规律 综合思维:分析水循环与水体转换的联系,分析河流的补给来源。 地理实践力:观察当地某水体(河 流、湖泊、海洋),设计科学的水循环实验,并对实验结果进行评价。 大气的组成与垂直分层 先学后教 XIANXUEHUJIAO 阅读课文并独立完成 [ 预习准备区 ] 时间：10分钟 情境导入 · 将进酒.君不见 [ 唐 ] 李白 君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。 区域认知 QUYURENZHI SHUIXUNHUANGUOCFENXI 水循环过程分析 01 1 区域认知 QUYURENZHI 蒸发 降水 海上内循环 蒸发、蒸腾 降水 陆地内循环 蒸发 水汽输送 降水 地表径流 下渗 地下径流 海陆间循环 水循环示意图 水循环各环节的影响因素 ①气温 ②光照 ③风速 ④ 空气湿度 ⑤ 裸露面积 ①风带 ② 海陆位置 ③ 地形阻挡 (呈迎风坡） ① 空气湿度 (水汽含量） ② 空气上升 ③凝结核 ④ 地形坡向 ① 年降水量 ② 流域面积 ③植被 ④ 地质条件 ⑤ 人类活动 ①年降水量 和持续时间 ② 地面坡度 ③ 地面性质 ④ 植被覆盖率 蒸 发 水汽输送 降 水 地表径流 下 渗 总结提升 ZONGJIETISHENG 区域认知 QUYURENZHI RENLEIHUODONGDUISHUIXUNHUANDEYINGXIANG 人类活动对水循环的影响 02 植被破坏 地面硬底化 修建水坝 围湖造田 跨流域调水 植被破坏 地面硬底化 植被破坏 地面硬底化 开采地下水 取用地下水 人工降雨 人类活动对水循环的影响 水汽输送 蒸发 蒸发 降水 下渗 地下径流 地表径流 图示法理解水循坏原理的应用分析 水库建设 ②降水增多 ③调节地表径流量 ④下渗增多 地面 ①蒸发增多 ⑤地下径流增多 ②降水减少 ③地表径流增加 ④下渗减少 地面 ①蒸腾作用差 ⑤地下径流减少 植被破坏 ①降水多 ③地表径流增多 ② 路面硬化 下渗减少 地面 城市内涝 可利用“水循坏原理”分析水体更新的速度、湖泊面积变化、湿地的形成、植被破坏的后果、土地盐碱化成因、水库建设后的影响、城市内涝等问题 可利用“水循坏原理”分析水体更新的速度、湖泊面积变化、湿地的形成、植被破坏的后果、土地盐碱化成因、水库建设后的影响、城市内涝等问题 素养提升 SUYANGTISHENG DILIQINGJINGZHUTITANJIU 地理情境主题探究 坎儿井 1 主题探究 ZHUTITANJIU 我国新疆地区的劳动人民早在2 000多年前的西汉时期就创建了一种特殊的引水工程——坎儿井，坎儿井由地下的暗渠和地面上的竖井、明渠、蓄水池组成。竖井是开挖地下暗渠的通道，暗渠与地下水流向斜交，上游挖至地下含水层，渗溢出来的地下水顺着暗渠沿坡流出地面，明渠将暗渠流出的地下水引入蓄水池，蓄水池起着调蓄灌溉水量的作用。如图为坎儿井示意图。 (1)指出坎儿井所在地区的水循环类型，并说明该水循环类型的主要环节。 (2)指出坎儿井体现的水循环环节。 (3)指出坎儿井所在地区水循环环节与河流的关系。 (4)作为古老的引水工程，说明坎儿井之所以采取地下输