《植物》单元作业设计教科版科学一年级上册

教科版一年级科学上册第一单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 科学 一年级 第一学期 教科版 植物 组织方式  ○重组单元 自然单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 第一单元第一课 我们知道的植物 2 第一单元第二课 观察一棵植物 3 第一单元第三课 观察叶 4 第一单元第四课 这是谁的叶 5 第一单元第五课 植物是“活”的吗 6 第一单元第六课 校园里的植物 7 第一单元科学阅读课 我们离不开植物 二、单元分析 （一）课标要求 学习内容 1～2 年级学习目标 ·7.1 知道植物是有生命的，具有区别于非 ·7.1.1 知道植物都是生物。 生物的特征。 ·7.3.1 说出周围常见植物的名称及其特 ·7.2 地球上存在不同的植物，不同的植物 征。 具有许多不同的特征，同一种植物也存在 ·8.1.1 说出植物需要水和阳光以维持生存 个体差异。 和生长。 ·8.1 植物具有获取和制造养分的结构。 （二）教材分析 1.知识框架 1 观察一棵植物 整体观察植物的 叶的共同结构根、茎、叶 观察叶 比较不同的叶 局部观察、比较， 认识叶的多样性。 不同生长时期叶的变化 这是谁的叶 画叶 植物 生长特征 植物是“活”的 植物活的证据 需求特征 校园里的植物 走出去观察、记录和认识植物，统筹运用、整体回顾。 我们离不开植物 吃、穿、住、行、用、医、美化，植物与人类关系密切。 2.内容内在逻辑分析 新课标一年级科学以大单元模式呈现，持续近两个月的时间培养对植物探究的兴趣，以引导学生对植物进行观察、种植和记录植物生长变化为主要线索，围绕着“植物是‘活’的”这个主要概念展开，从整体观察植物的“根”“茎”“叶”， 到局部观察植物的叶的形态结构，并展开记录、交流、描述、探究等活动。促进对“植物”的观察、记录、描述的不断深入，并向着更广阔的领域拓展；从发现同一种植物的叶的不同形态，到同一棵植物的叶的微小差距，再到不同生长阶段、不同季节的叶的生长变化，通过观察、比较，感受到植物的多样性，植物的生命周期变化，注重科学素养的培养，不断丰富探究方法，发展学生长期观察记录的能力，促进学生建立科学概念。激发学生研究植物的兴趣和珍爱生命的自觉，体会珍爱生命的重要性。 3.单元教材分析 教材采用了科学概念和科学探究（科学态度和科学、技术，社会与环境为辅线）协同发展的编写模式，表现为“大单元”（6 课组成）的组织形式，和四大板块的呈现方式。大单元的组织形式，是为了体现科学概念的连贯性和综合性；“四大板块”的呈现形式，是借鉴学习周期的策略，将探究活动的过程显现化。 本单元主要围绕植物是“活”的，是有生命的这一主要概念展开。以有目的的比较、 2 观察、交流为重点，从不同植物的个体了解植物多样性具有相同的特征。学会用画简图 的方式，来把握植物的主要形态特点，学会从整体到局部的观察方法，掌握根茎叶等词 汇。然后聚焦植物的叶子，从叶片的不同到相同，学生会发现叶子是有生命周期的，也 具有生命的特征，从而加深对植物整体的生命概念的认识。学会科学观察的基本方法— —看、听、摸、闻、量、问等，尝试用自己喜欢的方式观察植物的叶、茎、根、花、果 实、种子的颜色、形状、大小及其变化等。然后整理归纳植物是活的证据，丰富、完善 对植物是有生命的认识。强调学生对植物生长变化的观察，意识到随着时间的推移，植 物在不断地变化着，大跨度的时间内，植物的变化十分明显。并要求学生做长期的、有 毅力的观察。接着是户外植物观察实践活动，进一步锻炼学生用不同感官和简单工具观 察，并记录观察结果的能力，提醒注意安全。最后，用科学阅读课帮助学生了解植物和 人类的关系。 4.单元目标 （1）科学概念目标 ①地球上生活着多种多样的植物，很多植物都有根、茎、叶。 ②植物是有生命的，是生物。 ③植物具有一定的形态结构，需要水分、阳光，每个植物个体都生活在一定的环境中。④植物会生长和死亡。 ⑤能说出周围常见植物的名称及其特征。 （2）科学探究目标 ①能用多种感官观察植物。 ②能用语言、图画描述和记录观察内