第一单元 2.落花生（第一课时）（教学设计）-2023-2024学年语文五年级上册（统编版）

第一单元 2.落花生（第一课时） 教学目标 1.学会本课的9个生字，注意多音字的读音（种）。 2.能够正确流利有感情地朗读课文。 3.能在整体感知的基础上概括文章围绕落花生写了哪些内容，感知详略写法。 4.初步了解借物喻人的写作手法。 教学重点 能在整体感知的基础上概括文章围绕落花生写了哪些内容，感知详略写法。 教学难点 初步了解借物喻人的写作手法。 教学过程 一、激趣导入，了解落花生 1.猜一猜。 麻屋子，红帐子， 里面住着个白胖子。 出示谜底，导入新课。 1.出示图片：说说自己对花生的了解。 2.播放视频：那你知道花生是怎么结出来的么？一起看视频。 花生啊是土里结的，它的花落了以后，原来长花的那个柄就越来越长，最后落进土里，结成花生。古人很浪漫，给它取了一个名字，落花生。 3.引出课文：有一篇文章就是写花生的，这篇文章啊是一篇经久耐读的文章，不仅今天你们学，你们的爸爸妈妈在小学的时候也学过，甚至你们的爷爷奶奶小时候也读过。它就是今天我们要学习的这篇课文，齐读课题—— 二、初读课文，整体感知 1.出示简介，介绍作者：曾经有一位作家，在他小时候，就是这小小的花生给他一辈子留下了深刻的印象。我们来看看这位作家是谁？ 许地山，笔名“落华生”，中国现代著名作家、散文家，写了很多作品《花》《空山灵雨》《落花生》，他写了很多文章，把自己的笔名叫作落华生。 2.看作者的笔名，就可见他对于落花生的看中。作者在文章中看中落花生的是什么呢？请同学们自读课文。 要求：1.自读课文，读准字音，标出自然段序号。2.同桌互相检查，纠正读错或读破句的地方。3.思考：课文围绕落花生讲了哪些事情? 3.读准生字词，指导书写生字 矮：最后一笔变成点 播：右上是丿+米 浇：右边是“尧”，没有点 慕：注意下面是两点 三、整体感知，感受结构特点 1.文章是按照事情发展的顺序写的，作者围绕花生写了哪几件事？快速默读，找一找，简单概括。 （种花生——收花生——尝花生——议花生） 2.你们根据这四件事，数数相应的段落，有什么发现？一目了然，前三件事写得略，“议花生”写得详。 3.许地山是一位大作家，即使是略写的地方，反复读，我们也能感受到他遣词造句的妙处。不信？我们来看这一句。 我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 4.谁来读读这句话？指生读。孩子，你读的真不错，这句话可不好读了。这个词“播种”有点疑问，在这儿应该读什么？为什么？指生答。 ①播洒种子；②动词+名词 5.如果是老师来写这句话，我会这样写： 我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水、没过几个月，居然收获了。 这些词之间我肯定会用“、”，根据以前的学习经验判断，并列词语之间是顿号，这这也没错。但作者在这里却用的是逗号，为什么呢？（让人感觉这些步骤花的时间很久，这一过程很不容易。） 6.读书存疑：父亲与孩子们吃饭本很平常，为什么作者说父亲的到来“实在很难得”呢? 补充背景资料： 许地山的父亲叫许南英，进士出身，是位爱国诗人，也是位颇受百姓爱戴的好官。中日甲午战争失败之后，许地山就跟随他的父亲来到了大陆，那个时候许地山的父亲在广东一带做知县，政简刑清，廉明公正，平时为老百姓的事情奔走忙碌，所以很难跟家人在一起团聚。 7.那晚的天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。 你觉得除了难得父亲来，还有什么是难得的？ ——难得的是母亲的勤劳聪慧，难得的是父亲对我们的关心和爱，肯定我们的劳动成果，分享我们的劳动快乐。 8.这就又回到了我们梳理的文章结构了，这部分并不是文章重点写的部分。但是这部分也能让我们回味无穷。大作家，水平就是高！作者写种花生、收花生和尝花生都只有寥寥几笔，而议花生却写得很详细，为什么? ——突出课文重点：借花生说明做人的道理，表达自己的人生观和价值观。 作者是如何详写议花生部分，借花生说明做人的道理的，下节课继续学习。 板书设计 2. 落花生 种花生 收花生略写 尝花生详写 议花生 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 $$