第四单元表内乘法（一）（教案）-二年级上册数学人教版

单元整体设计 单元名称 表内乘法（一） 1.单元教材分析 乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系统的了解、认识。教材尊重学生已有的知识经验和认知发展的基本规律，重视乘法口诀的来源和意义，重视培养学生分析问题和解决问题的能力。提供大量同数连加的现实情境，架构起加法算式与乘法算式之间的桥梁，突出乘法意义的本质，使学生更为明确乘法的意义，并能在实际应用中进一步领会四则运算的意义，积累解决问题的经验和策略，逐步形成分析问题、解决问题的能力。 （1）乘法的意义是学习乘法计算和用乘法解决问题的基础。要利用教科书中提供的同数连加的现实情境，为学生提供丰富而生动的直观表象，让学生将具体的同数连加的算式、情境用更抽象、更概括的“几个几”的方式进行表达，同时通过与情境中非同数连加的情况对照，使学生形成对乘法现实模型的认识。 （2）充分利用学生的动手操作，如画一画、摆一摆，帮助学生理解“相同加数连加”“求几个几”，这样由直观到抽象，帮助学生理解乘法的意义通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。 （3）帮助学生循序渐进地参与“相同加数”“相同加数的个数”“几个几”“乘法算式”等数学知识的“再创造”活动，体验乘法的发生、发展、形成的动态过程，进而有效地培养学生的主体意识和探索精神，发展学生的数学思维，最大限度地促进学生的发展。 （4）思政内容:主要进行爱国主义教育、安全教育、尊老爱幼教育、节约粮食、文明餐桌教育、爱护动植物、课堂常规教育。 2.单元教学目标 （1）通过动手操作等活动，使学生能够正确理解乘法的含义。 （2）认识乘号、因数，会读写乘法算式。 （3）使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。 （4）进一步理解乘法的含义，熟悉求几个相同加数的和时，用乘法表示，认识乘号，会读、写乘法算式。 （5）学生知道1~6的乘法口诀的来源，初步记住1~6的乘法口诀，会用口诀进行计算。 （6）使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题；了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序；能够正确地进行乘加或乘减的运算。 3.重点和难点 ①理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系与区别。 ②在初步认识乘法并应用乘法的教学中，培养学生的数学兴趣和合作学习的意识。 4.课程思政教学目标的要求： ①表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。让学生体会乘法运算的意义，知道乘法算式各部分的名称，初步感受乘法运算的简洁性。 ②让学生经历编制2-6的乘法口诀和解决问题的过程，体验乘法口诀的来源，理解每句口诀的意义，熟记乘法口诀，会用口诀熟练口算有关乘法算式。 ③重视口算教学，发展学生的运算能力，进一步丰富学生分析问题和解决问题的策略，使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。 ④ 结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、文明乘车、尊老爱幼的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 ⑤培养学生爱护环境，积极参与植树造林，做环保的宣传者。 ⑥结合乘法口诀的学习，增强学生的民族自豪感，学生热爱祖国、热爱集体。 ⑦培养学生的数学兴趣和合作学习的意识，进而有效地培养学生的主体意识和探索精神，善于与人交流,乐于与人合作,发展学生的数学思维，最大限度地促进学生的发展。 39 课时教学设计 课题 第1课时 乘法的初步认识（1） 授课时间： 年 月 日 课型：新授 课时：1课时 1.核心素养目标： ①情境与问题：利用学生已有的知识经验，观察算式的不同之处，找出算式的特点，得出问题是求相同数相加的和，为相同数相加改写成乘法算式打好基础。 ②知识与技能 ：经历几个相同加数连加的简便形式可以用乘法表示的探究过程，初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系与区别，能正确地读、写乘法算式。 ③思维与表达 ：学生在观察连加算式的过程中，帮助学生循序渐进地参与“相同加数”“相同加数的个数”“几个几”“乘法算式”等数学知识的“再创造”活动，体验乘法的发生、发展、形成的动态过程，进而有效地培养学生的主体意识和探索精神，发展学生的数学思维，最大限度地促进学生的发展。 ④交流与反思：几个相同加数连加的简便形式可以用乘法表示的探究过程，并且举例例举一个乘法算式，引导学生认识并识记乘法算式各部分的名称，同学之间相互评价、反思、总结。 2.学习重点难点： 重点：理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系与区别。 难点：初步理解乘法的含义 3.教学准备：课件，小棒若干等。 4.学习活动设计： 环节一： 1.巧设问题，引入新课。 教师活动： 1.出示两组题目，比较计算。 第一组： 6＋4＝ 5＋4＋3＝ 1＋2＋3＋4＋5＝ 第二组： 5＋5＝ 4＋4＋4＝ 2＋2＋2＋2＝ 2.提问：这