第三单元角的初步认识（教案）-二年级上册数学人教版

单元整体设计 单元名称 角的认识 1.单元教材分析 这部分教材主要内容包括两点:角的初步认识(角的性质和画角)、直角的初步认识(画直角和直角的判定)。 在学生已感性认识长方形、三角形等平面图形的基础上,编排角的初步认识和直角的初步认识,为后续学习角的分类、角的度量、画特定度数的角打下基础。遵循儿童的认知规律,从引导学生观察实物中的角开始,让学生初步感知生活中的角。再抽象出角的概念,认识角各部分之间的名称,知道角是由一个顶点两条边组成。然后通过实践操作活动,用一张纸折角、用两根硬纸条做活动角,让学生逐步形成角的表象。最后再抽象出角的几何图形,自己学着用尺子画角。 在思政内容上:主要进行爱国主义教育、安全教育、文明礼仪教育、课堂常规教育。 2.单元教学目标 (1).结合生活情境使学生初步认识角,知道角的各部分名称;。 (2).使学生初步学会画角,在制作角和比较角的大小的过程中,初步感知角有大有小。 (3).培养学生初步的观察能力、想象能力和空间观念,会从实物或平面图形中辨认角;感受数学和生活的密切联系。 (4).在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力,增强学生学习数学的信心。 3.重点和难点 ①让学生形成角的正确表象;知道角的各部分名称;初步学会用尺子画角。 ②引导学生掌握画角的方法;使学生通过探索、观察,学会比较角的大小。 4.课程思政教学目标的要求: ①学生热爱祖国、热爱集体。 ②学生基础道德水准不断提高,良好的道德风尚逐渐形成。学生讲文明、讲礼貌、孝敬父母、尊老爱幼、助人为乐。大多数学生遵纪守法,遵守校规校纪,遵守社会公德,法律意识不断增强,文明健康的生活习惯逐渐养成。 ③学生人生价值取向总体呈积极向上趋势。小学生在人生观、世界观、价值观、集体观、人生观、做到心中有集体,心中有他人,体会到奉献的乐趣,体验到生命的价值。 ④学生自尊自重,自信自强,尊重他人,珍爱友情,乐于合作。近年来由于重视心理健康教育,大多数学生能认识自我,接纳自我,并随着年龄的增长其自我评价越来越客观。自主意识,竞争意识、创新意识逐渐增强。他们善于与人交流,乐于与人合作,爱交知心朋友,坚持在和谐中发展,在发展中提高素质。 课时教学设计 课题 第1课时 角的初步认识 授课时间: 年 月 日 课型:新授 课时:1课时 1. 核心素养目标: ①情境与问题:出示实物图,用线标出物品的角。让学生仔细观察,你发现了什么?以这个情境和问题引入让学生用数学眼光来观察并初步认识角,知道角产生。 ②知识与技能 :在具体情境中,体会角的各部分的名称,初步学会用直尺画角。初步形成如何比较角的大小的方法。 ③思维与表达 :引出学生用数学的思维思考角的知识,培养学生的观察估测意识和动手操作的能力,发展空间观念,表达什么样的图形是角,表达比较角的大小的方法。 ④交流与反思:小组为单位交流指一指生活中物品的角,折两个角比一比,看角的大小 和什么有关系,并且举例交流。同学之间相互评价、反思、总结。 2.学习重点难点: 重点:使学生初步认识角,知道角的各部分名称。 难点:学会用直尺画角,会比较角的大小。知道角的大小与什么有关。 3.教学准备:课件,直尺,两到三张纸等。 4.学习活动设计: 一、 创设情境、导入新课 教师:今天,老师要带同学们走进一个美丽的校园(呈现教材第38页的主题 图) 教师:这是校园的一角。认真看图,你能找到我们 学过的图形吗? 学生:大楼的窗户是长方形的,老师手中的三角尺是三角形的,钟表的表盘 是圆形的。 (学生回答不完整时,教师可追问:你指的图形在哪儿啊?) 教师:很好!大家都很善于用数学的眼光观察身边的事物。其实,图中还藏 着一个新图形,它是我们的新朋友,(用智能笔勾画出“剪刀上形成的角”)你们认识它吗? 学生:角(生:三角形。师:是三角形吗?不是,其实它是我们今天要学习 的新图形。) 教师:图中还有角吗?请学生上前找一找,并用智能笔勾画出“角”。 教师:你们瞧(主题图的剪刀上、钟表上、三角板上标示出的角)! 教师:这些都是? 学生:角 教师:今天我们就来一起认识它! 板书课题:角的初步认识。今天我们就学习“角的初步认识”。 教师活动: 找出情境图中的图形。 师:你能比画一下这些图形在哪吗? 师:图中还藏着一个新图形,它是我们的新朋友,(用智能笔勾画出“剪刀上形成的角”)你们认识它吗? 师:图中还有角吗?请学生上前找一找,并用智能笔勾画出“角” 学生活动: 学生通过观察可能用手比画图形所在的位置。认识新图形“角”,用智能笔勾画出“图形上形成的角”。只要学生说的在合理范围内就行。 活动意图: 这一环节利用教材的主题图,在回顾其它几何图形的基础上,通过找图里实物中隐藏的“新朋友——角”,而引出新课。教学中,利用新朋友(“角”)与小朋友捉迷藏的活动引入新课,