给新班级开好头的策略探索--2023-2024学年高一上学期班主任工作经验交流

给新班级开好头的策略探索 一、新班级的情况分析 （一）了解新班级的自我准备 给新班级开好头是创建理想班级的的基础，也是很多班主任的心愿。当接手新班时，许多班主任任通常会马上去了解新生的具体情况，给今后的管理工作做好充分准备。即所谓“知彼”。这种做法无可厚非，但笔者认为缺少了一个环节——“知己”。笔者将孙武的名言用在这里并不是刻意对立师生关系，而是想说明“知己”的重要性。在我看来，“知己”包括多方面的内容，最重要的是清楚自己对本班的期望是什么。换句话说，就是自己期望怎样的集体生活原则，想让所带的班级成为怎样的集体。就我而言，我的期望原则是：团结协作。也就是说，我希望新班级能形成一种“团结协作”的氛围。其次，结合自己的工作理念灵活处理期望原则。每一位班主任都是独特的个体，有着不同的工作理念，对班级的引导也将会截然不同。这样才会产生个性鲜明的班级。期望原则在不与自身的工作理念相违背的前提下，它应该成为班级集体生活的灵魂，是班级其他理念的基石。所以，班主任必须在新班级定型之前，采取与自己工作理念相符的方式来反复强调，并针对具体情况作出及时调整。 （二）新生情况分析 了解新生情况是班主任最基本的工作，对新生了解程度的深浅会或多或少影响我们的工作效率。了解新生情况也方便我们今后开展工作能够“有的放矢”、“对症下葯”。 1. 明确了解新生的途径。 有多种了解新生情况的途径，比如电话调查、问卷调查、谈心等方式。一些学校的做法可以参考，如在新生入学第二天进行问卷调查。调查的覆盖面广，包括学生中考情况、学习习惯、生活习惯、担任班干部经历及意向，对新班级、班主任、学校的期望等。这些信息是班主任深入了解学生的基石。毛泽东提倡“不打无准备的仗”，管理班级也需如此。班主任将学生认真完成的问卷分类汇总，提取有用信息，然后与他们交流。当班主任与学生进行第一次谈心时，可以借助调查结果拉近彼此间距离，消除陌生感，迅速建立和谐的师生关系。     2.新生类型分析 （1）品德良好型。这样的学生由于受到了良好的家庭教育，已经从他律阶段发展到用道德的处世原则自律的阶段。懂得交往中顾及他人，适当约束自己的个人需要，追求在交往中获得他人的尊重信赖。（2）老实听话型。负责的家庭教育使孩子完成了顺从权威的他律阶段，臣服于一切权威，包括父母、老师，只要对方比自己有力量，就听从其命令，不思考命令的对错。（3）投机讨好型。聪明伶俐，表现热情；会察言观色，希望从讨好教师中获得自己需要的私利。由于他们热情，聪明，学习成绩良好，往往被看成“好”学生。（4）自由散漫型。出自于宠爱型家庭或缺失型家庭，过于放纵，缺乏约束，自我为中心，只顾自己，不管别人，想做什么就做什么，毫无顾忌，随随便便。蛮横无礼型。反复无偿的暴力型家庭教育，使孩子在交往中脾气粗暴，只会用暴力解决矛盾。（5）挑战抗拒型。长期遭受不合理的惩罚，形成对权威的心理仇恨，随着自主能力的增强，有了抗拒权威的能力，用挑战权威来发泄自己内心的仇视，用挑战成功满足自己的尊严需要。 品德良好型、老实良好型可以归为同类教育对象。班主任只需对其委以重任或关爱其成长。这类学生将会成为新班级树立良好班风的重要基石。对于投机讨好型学生，班主任关键在于思想上引导。此类学生的秉性并无多大问题，只是在价值观、生活方式上出现偏差。班主任只要做到长期跟踪引导，他们在思想、学习上往往会发生质变。自由散漫型学生很大原因是家庭约束与自制力较差。对于这类学生，家校合作显得特别重要。班主任应与家长多进行沟通，争取取得共识，商讨恰当的教育方式。而蛮横无礼型、挑战抗拒型是最让班主任头疼的学生。开学初，他们的习性可能会有些收敛。随着时间推移，较差的秉性就会流露出来。例如不遵守纪律、同学关系处理不当等。对于此类学生，班主任尤其要讲究技巧，不能一味姑息容忍，也不能针锋相对，多约法三章、争取级组、德育部门的支持，能较好地处理此类学生。 二、给新班级开好头的策略 （一）采取“以严为主，宽严结合”的教育方式。 有些班主任认为过早使用“高压”手段容易让新生产生反感情绪，影响班主任形象。在笔者看来，管理新的班级恰当的“高压”手段是必需的。所谓“新官上任三把火”，通俗地讲，就是要“狠”。开学初，班主任最好以一个严格的姿态出现在新生面前。这样相当于无形地告诉新生们：注意了，你们现在是在学校不是在休假，注意自己的言行举止。例如某校在新生入学的第一天晚上，邀请了资深老教师为新生们作关于学校传统的电视讲话。某班上有位学生多次无故笑起来，影响其他同学。面对此种情况，班主任是若无其事还是严厉对待呢？笔者认为应严厉对待，可以在经过劝阻无果后，果断地让其到走廊上站着听。这样既可以让其明白行为的错误，警醒其他学生，更重要是向学生发出班主任工作方式的信号。     （二）引导学生熟悉学校的规章制度与级组