第1单元主题阅读（阅读策略+精选阅读）-2023-2024学年五年级语文上册（统编版）

第一单元 《万物有灵》主题阅读 【单元人文主题】 万物有灵：一花一鸟总关情 【阅读要素】 1、 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 借物抒情是一种以描写事物来表达自己思想感情的写作方法 【阅读策略】 一、品析描写中的抒情。 1.抓住文中描写事物的句子，体会作者的感情： （1）外形描写。如，从《白鹭》中“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”，可以感受到白鹭外形的精巧；从《珍珠鸟》中“红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点”，可以感受到珍珠鸟外形的可爱。 （2）动作描写。如，从《桂花雨》中“摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花”，可以感受到摇桂花的乐趣。 2.抓住事物的特征和相关的生活场景的方法： （1）抓住描写事物特征的段落，感受其中蕴含的感情。如，《落花生》一文通过描写花生朴实的外形特点，表达了父亲对花生默默奉献的赞美之情。 （2）品读相关的生活场景，体会作者的抒情方法。如，《桂花雨》描写了与故乡的桂花相关的生活场景，“赏桂花”“摇桂花”等场景表达了对故乡和亲人的思念。 二、感悟议论处的托物言志。 托物言志一般是通过对事物的描写和叙述，表现自己的志向和意愿等。如，从《落花生》中花生的果实埋在地里“它虽然不好看，可是很有用”体会到的道理是：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 三、体会记叙中的借事抒情。 如，《珍珠鸟》一文写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的变化往往创造出美好过程，作者借此要表达的感情是：信赖，往往创造出美好的境界。 【阅读知识点补充：如何概括文章的中心思想】 文章的中心思想就是作者的写作意图。我们如何概括文章的中心思想呢？ 1.了解文章的主要内容，思考作者为什么要写这些内容，领会中心思想。 如：《桂花雨》中作者描写了儿时摇桂花的场景，想一想作者为什么要写这些内容，从而可以知道作者是在借桂花雨怀念童年，怀念故乡。 2.从题目中找中心思想。 有些文章的题目直接点明了中心思想，如《为中华之崛起而读书》一文的题目直接点明了少年周恩来的博大胸襟和伟大志向。 3.分析文章的重点段落，从中提炼中心思想。 如：《落花生》的倒数第三自然段，作者在父亲的引导下说出自己明白的道理，结合上下文的对话，不难发现作者说的这句话正是本文的中心思想。 4.从中心句找中心思想。 如：《珍珠鸟》中最后一句“信赖，往往创造出美好的境界”就是文章的中心思想。本文所有的叙述、描写，都是为了引出这个中心思想。解答这类题时，可采用“本文通过记叙/描写了……，表现/赞扬了……的品质/精神”这种句式。 【精选阅读】 1．阅读课文，回答问题。 石峰山日落 为了看日落时的景象，我爬上了石峰山，登上了株洲市最高的云峰阁顶层。 这时候，太阳已经西斜了，它收敛（jiǎn liǎn）起刺眼的光芒，像个害羞的姑娘露出红红的脸蛋，就在它的周围留下一圈柔和的光晕。那万里无云的晴空本来是淡蓝色的，像明净的湖水，现在也慢慢地加重了颜色，越来越浓，越来越蓝，简直像画家用蓝色的画笔层层加深了似的。它周围的天空却呈（chéng chén）现出黄里透紫的悦目色彩。这时，镶嵌在天边连绵起伏的山峦（lán luán），在夕阳的照耀下反射出闪闪的金光，显得分外壮丽，好像一幅美丽的图画。 我情不自禁地赞叹道：“日落前的景象太美了！太美了！” 过了一会儿，太阳突然涨红了圆溜溜的脸颊，像个大红球，向天空、向峰峦、向大地喷出了红艳艳的光芒。它周围的晚霞不断地扩大着范围 不断地更换锦衣 艳红的 大红的 橘红的 粉红的 美丽极了 刹那间，弥漫了大半边天，像铺展开的一匹瑰丽的锦缎。 这时候，太阳的脸变得更红了，显露出自己美丽的容貌，带着满腔的喜悦轻轻地走向西山的背后，只把那红光留在遥远的峰顶和天际。最后，它愉快地一跳，消失在山后了。随着暮色渐渐地降临，远处的山峦模糊了。我仍旧凝视着天际，我的心久久地陶醉在这日落的奇观之中…… （1）用“√”选出括号中正确的读音。 （2）从文中找出下列词语的反义词，填写在后面括号里。 清楚 　 　　忧愁 　 　 出现 　 　 缩小 　 　 （3）用“ ”画出文中的一个比喻句，用“ ”画出文中的一个拟人句。 （4）在第4自然段空格内加上恰当的标点，并说说这一自然段主要写了什么。 　 　 （5）短文主要写了什么内容？请用一句话概括。