2.落花生（课件）第二课时-2023-2024学年五年级语文上册（统编版）

种花生 通过上节课的学习，说说课文围绕“落花生”写了哪些内容。 尝花生 议花生 收花生 复习导入 同学们，你都吃过哪些用花生做的食品？ 第二课时 2、落花生 学习目标： 1、理解课文中含义深刻的句子 2、初步了解借物喻人的写作手法，把道理运用到生活中去。 学习任务一：理解花生的可贵之处 把握文章主旨，理解课文借助落花生所讲的道理 1、作者一家人议论了花生的什么？ 2、他们借助花生要告诉我们什么道理？ 花生的味美。 花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。 谁能把花生的好处 说出来？ 花生可以榨油。 父亲议花生 花生本身的特点 花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。 对比的写法。父亲赞美了花生不爱炫耀、朴实无华、默默无闻、甘于奉献的优秀品质。 父亲的话运用了什么写作手法？赞美了花生什么样的品质？ 学习任务二：理解含义深刻的句子 边读边思考： 父亲让孩子们谈花生的用意何在？ 课文这样表达有什么好处？ “所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 像花生 做有用的人 “那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 做有用的人 不求虚名 默默奉献 父亲引导孩子谈花生，目的是为了论人生，借助对花生（ ）的品格的赞美，说“（ ）”的道理。 不图虚名、默默奉献 人要做有用的人，不要做只讲 体面，而对别人没有好处的人 这种借助具体事物说理的方法，使表情达意更加含蓄，能增强文章的表现力和感染力，能让读者清楚地认识到“借物”是为了说明什么道理和赞誉怎样的人。 　 许地山这样说，也是样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他因为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人。 借物喻人，就是借某一事物的特点来比喻人的一种品格。 注意： 1. 借“物”时要注意人与物的相近、相似之处，要写出物的特点，再由物联想到人的品质，让人读了文章，能清楚地认识到借物要说明什么，赞美怎样的人。 2.用恰当而得体的比喻达到寓意深刻的效果，如写《植树》，可以由小树联想到人，由树木的成长联想到人的成才。 学习任务三：了解借物喻人的写作手法 生活中哪些事物也像花生一样默默无闻，能引发思考，让你想到身边的某些人？ 将事物的特点与人物品质之间进行联系，由此可以想到哪些人。 竹子在荒山野岭中默默生长，象征着清淡高雅、一尘不染的品格形象 。 起早贪黑的清洁工人 暴风雨中的送餐、送报人 写法总结 如何运用借物喻人？ 1.选择一种事物，了解事物的特点。 2.事物的特点要与人的品格有相似之处。 3.用关联性的句子把“物”与“人”巧妙地联系起来，达到“喻人”的目的。 你身边有这种人吗？写一写。 小练笔 我们亲爱的 ，他像 一样， ，默默奉献，不求回报。 老师 蜡烛 燃烧自己、照亮别人 运用借物喻人的写法 这篇课文按种花生——收花生——尝花生——议花生的顺序，重点记叙作者一家人过花生收获节时议论花生的好处，借物喻理，告诉我们做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 课堂小结 1.作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着将你的领悟写下来。 2.在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？ 作业布置 再见 $$