第7课《散文诗两首》（优质课件）-2023-2024学年七年级语文上册同步优质课件+说课稿（统编版）

散文诗两首 七色花 泰戈尔 新课导入 我不记得我的母亲，只是在游戏中间，有时仿佛有一段歌调，在我玩具上回旋，是她在晃动我的摇篮，所哼的那些歌调。 我不记得我的母亲，但是在初秋的早晨，合欢花香在空气中浮动，庙殿里晨祷的馨香，仿佛向我吹来母亲的气息。 我不记得我的母亲，只是当我从卧室的窗里，外望悠远的蓝天，我仿佛觉得，母亲凝住我的目光，布满了整个天空。 ---泰戈尔《仿佛》 知识与技能 正确、流利、有感情地朗读诗歌，以培养语感。 过程与方法： 学习朗读散文诗歌的技巧，品味诗歌精美的语言，感悟诗歌蕴含的母子情。 情感与价值观： 理解诗歌中体现的亲情，激发感悟母爱，赞美母爱的情感。 素养目标 散文诗是一种现代文体﹐兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。 1.本质上:属于诗，也属于散文﹐有诗的情绪和幻想﹐有散文的外观和内涵，给读者美和想象。 2.内容上:保留了有诗意的散文性细节。 3.形式上:有散文的外观﹐不像诗歌那样分行和押韵﹐但不乏内在的音韵美和节奏感。 资料助读 资料助读 金色花，又译作“瞻波伽”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。 花语： 最高尚、纯洁的爱。 作者简介 泰戈尔1861年5月7日-1941年8月7日)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。 代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。1913年获得诺贝尔文学奖，是获得此项荣誉的第一位东方作家。 初读知情 这首诗向我们展现了一幅怎样的图画？ 这首诗向我们展现了“我”变成金色花与母亲嬉戏、玩闹的画面。 “我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？请分别用简洁的语言概括出来。我为什么要这样做呢？ 母亲 我 原因 做祷告 读书时 拿灯去牛棚时 开放花瓣，散发清香 将影子投到书页上 变回孩子请妈妈讲故事 营造美好读书氛围 为母遮阳 保护视力 陪伴母亲 依赖母亲 自由朗读 思考：你认为该用什么样的语气来朗读？你是从哪里感受出来 的呢? 请试着读一读。 欢快 活泼 资料助读 热爱朗诵的小芳同学报名参加了中央电视台栏目“朗读者”一期以“母爱”为主题的节目录制。她将要朗诵的篇目是泰戈尔的散文诗《金色花》。 请你根据文章内容，从感情基调、语气、节奏等方面为她提一些朗诵的建议，并且为她示范朗读一段。 美读悟情 ①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ ②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？” ⑧“你到哪里去了，你这坏孩子？” ⑨“我不告诉你，妈妈。” 品读母爱 假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 调皮、得意、骄傲 品读母爱 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 焦虑、惦念 品读母爱 “你到哪里去了，你这坏孩子？” 嗔怪、担忧、惊喜 品读母爱 “我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。 调皮、淘气、机灵 作者为什么把孩子想象成金色花？ ①金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。 ②金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。 ③人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，象征孩子回报母爱的心愿。 品读母爱 本诗用质朴的语言、奇妙的想象，描绘了孩子与母亲嬉戏时的画面，表达了孩子对母亲真挚的情感、人类天性的美好与圣洁。 课堂小结 借物抒情：诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。 写法探讨 古往今来，颂扬母爱的作品数不胜数。本单元《秋天的怀念》史铁生这样抒写母爱，同样写母爱，这首散文诗和《秋天的怀念》有什么不同？ 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 篇目 体裁 感情基调 手法 《金色花》 《秋天的怀念》 散文诗 散文 欢快 活泼 深沉 愧疚 借物抒情 想象 动作 神态 等描写 比较鉴赏 荷叶·母亲 冰心 世界上有一部书，怎么也读不完。 像一首田园诗，优美纯净，宁静高雅； 像一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然； 像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱； 像一阵温暖的风，吹去朔雪寒雨，带来春光暖阳…… 新课导入 知识与技能： 朗读文章，注意生字新词读音。 学习对比、借物喻人的写法。 过程