3.1 认识角（课件）-二年级上册数学人教版

第3单元 角的初步认识 认 识 角 1 创设情境，引入新课 合作交流，探究新知 练习巩固，拓展提升 全课总结，提升能力 课后同步训练 目录 一、创设情境，引入新课 请同学们观察一下这幅图，你能从中了解到哪些信息？ 看到了操场上，同学们在踢足球，有的同学在单杠上做动作等。 图中隐藏着一种新的图形。 新的图形——角 二、合作交流，探究新知 这些都是角，今天我们就来认识角。 （一）初步感知 你能从中找到哪些角？ 二、合作交流，探究新知 有两条线。 有尖尖的角。 你能从我们的生活中的哪些地方找到角？并指出这些角的顶点与边。 请同学们找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？ （二）观察实践 你能给角的各部分取个好听的名字吗？ 发现：角是由一个顶点和两条边组成的。两条边是笔直的，都从顶点出发。 边 边 顶点 边 边 顶点 边 边 顶点 二、合作交流，探究新知 （三）制作角 思考一下，你可以通过哪些方法制作出一个角？ 刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？ 想。 把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。 哪个小朋友来展示你制作的角，并指出角的顶点和边。 二、合作交流，探究新知 （四）比较角的大小 打开折扇，你发现了什么？ 角的两条边张开得越大，角就越大； 角的两条边张开得越小，角就越小。 二、合作交流，探究新知 （四）比较角的大小 角的大小与角的两条边的长短无关， 与角的两条边张开的大小有关。 二、合作交流，探究新知 （四）比较角的大小 二、合作交流，探究新知 （四）比较角的大小 同桌之间拿出刚才制作好的角，互相比一比看谁的角更大。 注意：比的时候要将两个角顶点对齐，一条边也对齐。 二、合作交流，探究新知 （五）画角 我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。你认为角应该怎么画？ 请同学们在草稿纸上按照老师的要求继续画一个角感受一下，画好后与同桌说一说你是怎么画的，画角的时候要注意什么？ 画角要记住： 先画顶点再画边。 三、练习巩固，拓展提升 （一）基础练习 按照例2的方法，自己画出一个角。 略 （二）拓展应用 指一指哪里有角。 略 知识点1 物体表面的角 1. 下面物体表面有角的在( )里画“√”。 点拨：角由一个顶点和两条直直的边组成。球和杯子的表面是曲面，边不是直的，所以球和杯子的表面都没有角。 课堂练习 2. 找一找，是角的在( )里画“√”，不是角的画“×”。 知识点2 角的认识 点拨：角由一个顶点和两条直直的边组成。第一个图形没有顶点；第三、四个图形两条边是弯的，所以不是角。 知识点3 角的两条边的长度变化对角的大小的影响 3. 比一比，选一选。 ①变大 ②变小 ③不变 ④无法确定 把这个角的两边继续延长，角的大小( )。 ③ ①变大 ②变小 ③不变 ④无法确定 把这个角的两边继续缩短，角的大小( )。 ③ 点拨：角的大小与两条边的长短没有关系，无论角的两边继续延长，还是继续缩短，角的大小不变。 4. 想一想，选一选。 ①大 ②小 ③不变 ④无法确定 如图，一个角其中一条边不动，另一条边不断向左张开，角越来越( )。 知识点4 角的两条边张开的大小对角的大小的影响 ① ①大 ②小 ③不变 ④无法确定 如图，一个角其中一条边不动，另一条边不断向它合拢，角越来越( )。 ② 点拨：根据角的大小变化规律可知角的大小与两条边张开的大小有关。张开越大，角越大；张开越小，角越小。 5. 仿照样子，填一填。 提升点1 角的各部分名称 顶点 边 边 顶点 边 边 1 2 点拨：角由一个顶点和两条直直的边组成。 6.数一数，填一填。 ( )个角 ( )个角 提升点2 数平面图形上的角 4 8 点拨：要数出每个图形中角的个数，需要根据角的特征来数。角由一个顶点和两条直直的边组成。 7. 比一比。(填序号) ( )＜( )＜( ) 提升点3 根据角的大小特征比较角的大小 ② ① ③ 点拨：根据已知角两条边张开的大小判断即可。张开越大，角越大；张开越小，角越小。 下图中一共有几个角？ 1 2 3 答：一共有6个角。 4 5 6 先数基本角再数组成的角。 3+2+1=6（个） 思维训练 总结：（1）角是由一个顶点，两条边组成的。 （2）角的大小与角的两边张开的大小有关，张开得越大，角就越大；与角的两边的长度无关。 （3）画角：先画一个点，再以这个点为顶点，借助尺子向不同的方向画两条笔直的线,就画出一个角。画角时一定要注意，角的两条边必须从同一个顶点引出。 四、全课总结，提升能力 $$