2 丁香结 第一课时（教案）统编版语文六年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 六年级 学期 秋季 课题 《丁香结》 第一课时 教科书 书 名：义务教育教科书 语文 六年级 上册 出版社：人民教育出版社 教学目标 1.会写“缀、窥”等12个字，会写“宅院、幽雅”等18个词语。 2.梳理文章的内容，明晰文章思路。 3.分析描写丁香花的相关语句，概括从色彩、形貌、气味、姿态等方面赋予丁香花灵动幽雅、洁白无瑕、可爱芬芳的品格。 4.梳理作者对丁香花的情感认识的变化过程。 教学内容 教学重点： 1.分析描写丁香花的相关语句，概括从色彩、形貌、气味、姿态等方面赋予丁香花灵动幽雅、洁白无瑕、可爱芬芳的品格。 2.梳理作者对丁香花的情感认识的变化过程。 教学难点： 1.分析描写丁香花的相关语句，概括从色彩、形貌、气味、姿态等方面赋予丁香花灵动幽雅、洁白无瑕、可爱芬芳的品格。 2.梳理作者对丁香花的情感认识的变化过程。 教学过程 环节一、导入 今天我们一起来学习第一单元的第2课《丁香结》。什么是丁香结？作者借丁香结想表达什么？让我们带着这些思考来品读文章。 环节二、积累文学常识 一起认识一下本文的作者：宗璞，原名冯钟璞，当代女作家。本文选自《宗璞散文选集》。 环节三、梳理文章思路 请同学们朗读课文，全文都是围绕“丁香结”展开的吗？文中哪些段落写到了“丁香结”？其他的段落在写什么？请同学们用横线画出文中写“丁香结”的句子。 预设：将文章内容分成两个部分第一部分是1-3段，主要围绕丁香花展开，写的是作者对不同地方的丁香花的观察与感受；第二部分是4-6段，主要围绕“丁香结”展开，写了作者对“丁香结”的认识和感悟。 环节四、研读课文 1.品读第1-3段。在这三段中，作者写了哪几处的丁香花？ 预设：“城里街旁”、“城外校园”、“斗室外” 2. 这三处的丁香花有怎样的特点？作者又是从哪些方面来写这些特点的？ 从中作者又有怎样的感受呢？请同学们仔细阅读第1-3段，完成表格。 地点 丁香花的特点 作者的感受 城里街旁 城外校园 斗室外 预设：作者在描绘丁香花的形象时，分别从视觉和嗅觉两个角度突出了它的颜色、形貌和气味，对于丁香花既有写意式的色彩描写，也有对花形的工笔白描。从色彩、形貌、气味、姿态等方面描写了“城内街旁”、“城外校园”、“斗室外”三个地方的丁香花，赋予丁香花灵动幽雅、洁白无瑕、可爱芬芳的品格。从中可以看出作者对景物体察精微，描写生动，做到了神形俱得。在表达情感的时候，作者或直接用自己的感受，或在描写时把自己的情感蕴藏在描绘的笔触里，或显或隐地表达了自己对丁香花充分而深切的喜爱，与花互相陪伴的深情以及对花的感念之情。 3.文中第1-3段写了三处的丁香花，是否显得累赘了？ 预设：三次写到丁香花，观察的时间、观察的地点、表现丁香花的特点、作者的感受都不相同。第1段写作者在今年某个白天，看到城里街旁的丁香花，重点写了丁香花的颜色、姿态美，突出了灵动的丁香花带给作者的惊喜、兴奋，突出了作者对街旁丁香花的一点儿留恋之情；第2段写作者在今年某个夜晚穿梭在城外校园，观察图书馆北面丁香三角区的丁香花，重点从颜色、香味的角度突出了丁香花的颜色美、味道幽香，表现了作者对丁香花的赞美和喜爱。这两次作者是从旁观者的角度欣赏丁香花。第3段写三十年来作者斗室外的一直生长着的丁香花，主要从颜色、姿态的角度来表现丁香花的美，突出了丁香花在“我”生活、写作中的陪伴，表明丁香花于“我”而言的不同寻常的意义。这个部分，作者更像是将丁香花作为“陪伴者”的角度来看，情感更加深切。这三段各有侧重，综合起来则体现了作者对丁香花的认识和表达情感的不断深入。 环节五、课堂小结 先通过圈划写景对象，梳理了文章的思路；随后，在学习作者描绘丁香花的内容时，关注了描绘丁香花的语句，从修辞手法、写景角度等，归纳丁香花的特点；又抓住了表达作者的感受的句子，触摸作者的情思，感受到了作者对丁香花的喜爱及感激之情。最后，将三次描绘丁香花的内容进行异同比较，学习作者的巧妙构思，三段各有侧重，而勾连起来看，则是作者对丁香花的认识和表达情感的不断深入的过程。 环节六、布置作业 1. 抄写下列词语： 缀 窥 案 幽雅 笨拙 单薄 模糊 花蕾 衣襟 恍惚 愁怨 2. 作者是从哪几个方面描写丁香的？赋予了丁香什么样的品格？ 3. 结合上下文，品味下列语句的表达效果。 （1）有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 （2）十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。 学习任务单 课程基本信息 学科 语文 年级 六年级 学