4.4 《混合运算练习五》（教案）苏教版三年级下册数学

苏教版三年级数学下册教案 年级 三 主备人 周佳 课型 练习 课时 4／5 单元 第四单元 课题 练习五 教学时间 教学目标 知识技能：通过练习，巩固对混合运算顺序的理解和掌握。 数学思考：能通过列综合算式解决实际问题。 问题解决：积极参与探索算法的过程并在数学活动中获得成功的体验。 情感态度：进一步体会数学思考的严谨性和数学结论的准确性，增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探索问题的意识和习惯。 教学重难点 巩固混合运算的运算顺序；列综合算式解决实际问题。 资源的整合与撷取 （学情分析） 学生通过前面的学习，已经对含乘除和加减的混合运算以及含有括号的混合运算初步掌握，本节课的学习可以帮助学生达到以下两点：1.通过练习，巩固混合运算的运算顺序；列综合算式解决实际问题。2.让学生体会所学知识的应用题价值，加深学生对所学知识的理解。 技术选择 主要依托实物投影适时呈现各思维层阶的“大任务单” ［也可截图做成ppt］，根据课堂随即发生的节奏适时切入 课堂实施 集体分享 个性修改 教学基本 流程 一、知识再现 谈话：本单元我们学习了混合运算的运算顺序，请同学们根据所学的知识，回答下面的问题。（课件出示） 在没有括号的混合运算中，要先算（ ）再算（ ）；如果算式里有括号，要先算（ ）。 二、基本练习 1.完成教材第40页“练习五”第1题。 让学生直接把得数写在书上，集体订正。 2.完成教材第40页“练习五”第2题。 （1）先指名回答每道题的运算顺序，再让学生独立完成计算。 （2）比较每组题的运算顺序和计算结果，说说你发现了什么。 3.完成教材第40页“练习五”第3题。 先指名回答每道题的运算顺序，再让学生独立完成计算，然后集体订正。 4.完成教材第40页“练习五”第4题。 让学生读题，找出已知条件和所求问题。 引导：分析各题先求什么，再求什么。 先让学生说一说自己是怎么算的，然后全班订正，教师结合学生的错例适当追问。 5.完成教材第40页“练习五”第5题。 让学生先读题，理解题意，找出题中的数量关系，确定先算什么，再算什么，然后列式解答，指名汇报答案，教师适时作出评价。 三、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 四、课堂作业 《补充习题》 教的设计 重点设计——优化算法，探究规律。 一、【教学内容重组】 1、学生课前独立思考的各种做法与想法。 2、学生自己编写的算式。 3、教材资源。 4、课堂生成性资源。 二、【基础保障】 1、会计算简单的两步混合运算 2、书写格式到位 三、【重难点突破】 比较探索不含括号和含括号的综合算式中的区别 1、17×4＋20 2、31＋5×30 3、175÷7－2 17＋4×20 （31＋5）×30 175÷（7－2） 4、交流讨论，加深理解。 四、【创新尝试】 1、应用规律进行速算。 五、【评价反馈】 1、正确计算。2、快速计算。3、书写格式正确 六、【导引留白】 学的设计 重点设计——比较探索不含括号和含括号的综合算式中的区别 1、17×4＋20 2、31＋5×30 3、175÷7－2 17＋4×20 （31＋5）×30 175÷（7－2） 先指名回答每道题的运算顺序，再让学生独立完成计算。 比较每组题的运算顺序和计算结果，说说你发现了什么。 汇报交流，加深理解。 作业 设计与展示 补充习题第36、37页 板书设计 练习五 17×4＋20 17＋4×20 先算 先算 31＋5×30 （31＋5）×30 先算 先算 反思与改善 $$