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第一单元史前时期:中国境内早期人类与文明的起源
第1课中国境内早期人类的代表一北京人
教学分析
时空观念唯物史观:识读《中国境内主要古人类遗址分布图》等图,掌
握识图的基本方法,培养从图片中提取历史信息的能力。思考化石是怎么形
成的?对于研究早期人类有什么作用?培养查阅历史资料和分析历史问题
的能力。
教学目标
历史解释:了解我国境内的最早人类元谋人:了解北京人的发现、北京
人的特征等基础知识,思考北京人的发现的科学意义;知道山顶洞人比北京
人进步在哪里。
家国情怀:认识到中国是人类的发源地之一,周口店北京人遗址已列入
《世界遗产名录》,激发学生的历史兴趣,培养珍视人类文化遗产的意识。
教学重点
北京人的发现。
教学难点
北京人的特征。
2
教学过程
一、导入新课
1929年12月2日,全球第一颗完整的北京人头盖骨化石惊世出现。后来又有几个完整
的北京人头盖骨化石出土,此举轰动了世界。最初,北京人头盖骨化石保存在北京协和医院
的保险箱里。后来太平洋战争爆发后,协和医学院专家于1941年将包括“头盖骨”在内的
一大批化石向美国领事馆转移时,遭遇日军突袭,从此不见踪影。那么,北京人头盖骨化石
到底去了哪里?北京人遗址和化石又是怎样发现的?北京人的发现为何轰动了世界?我们
今天来学习第1课:中国境内早期人类的代表一北京人。(多媒体展示图片)
二、新课讲授
目标导学一:我国境内的早期人类
(一)我国早期人类遗址
1.地图展示
提问:
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(1)远古人类遗址分布图,他们生活的地方有何共同点?指出最具代表性的远
古人类。
提示:分布在黄河、长江、珠江等大江大河流域。代表:元谋人、北京人和山顶
洞人。
(2)位于长江上游的是哪支远古人类?
提示:元谋人。
2.教师总结:我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。
(二)元谋人的发掘
1.【图片展示】
2.教师提问:看完上述图片和视频,你能获得哪些信息?
提示:(1)依据:两颗远古人类的门齿化石等。
(2)结论:距今约170万年,是我国境内目前已确认的最早的古人类。
3.拓展化石的内涵:
化石一古化生物的遗骸或遗迹埋藏在地层中,经过漫长的时间,被周围
沉积物的矿物质所渗入,经过石化变成了石头。研究化石可以推测出亿万年来生
物发展的过程。
(三)元谋人的特征
1.【历史推断】观察三幅图,说一说元谋人掌握了哪些生存技能,
提示:推断:元谋人能制作工具,知道使用火(天然火)。
2.思考:你认为人和动物最本质的区别是什么?
提示:区分人和动物的重要标志就是制造和使用工具。
目标导学二:北京人
(一)北京人的发现
1.图片展示(多媒体展示北京人牙齿化石和头盖骨化石》
2.【列表清单】结合教材信息和图文,揭示北京人遗址和北京人的发现秘密,认
识人类的化石和石器发现的意义。(教师展示列表清单)
教师总结:(1)北京人遗址一北京西南周口店龙骨山:
(2)测定:北京人生活在距今约70万一20万年。
(二)北京人的体貌、生产、生活状况
教师引导学生阅读教材P4至P5内容,搭放北京人视频帮助学生自主学习,
构建“北京人”档案。
1.北京人的体貌特征
教师展示(多媒体)古猿头像、北京人复原头像和现代人头像和手的组图,
提问:观察古猿头像、北京人复原头像和现代人头像,比较它们有什么不同?
提示:北京人的头部还保留着许多古猿的特征:上肢与现代人相似,下肢
能够直立行走。
2.北京人的生产与组织
(1)教师展示图片(多媒体),分别就北京人使用的生产工具、生活状况、社会
组织设问。
(2)归纳小结:①生产工具:北京人使用打制石器,使用打制石器的时代,叫
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作旧时器时代。②生活状况:狩猎动物、采集果实。③社会组织:北京人过着
群居生活。
【历史理解】材料:上古之世,人民少而禽兽众,人民不胜禽兽虫蛇。
《韩非子》
思考:北京人为什么要过着群居生活?
提示:远古环境险恶,而远古人类生产力水平低下,不能独自抵抗野兽,
必须过群居生活。
3.北京人使用火
(1)教师展示相关图文,播放北京人使用火的视频,解读北京人使用火及其意
义。
(2)【史料实证】
材料:在北京人遗址发现了紫荆木炭、灰烬层,还有烧过的士块、石块、
骨头和朴树籽等。这些灰烬和烧过的东西一堆一堆限定在一定地区。
设问:上述材料说明了什么?你认为北京人能用火做哪些事?学会用火有
何意义?
提示:说明北京人已经学会使用火,还会长时间保存火种。北京人用火烧
烤食物、