17 古诗三首（课件)统编版语文三年级上册

17 古诗三首 望天门山 抓住关键字，理解题目的意思。 干什么：望——远远地看。 地点：天门山——长江上。 谁：谁乘船顺着长江东行——李白。 在江上行船时，远远望见天门山。 朗读要求： （1）自由读诗句，读准字音，读通句子。 （2）图文对照，想象作者看到的风景。 望天门山 天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。 左部指用刀将丝、绳等切成两段，右部是一把斧头。本意是用刀斧将物体砍成两段或更多部分。 书写指导：左边部分先写“米”再写竖折，“米”的捺变为点。右边部分“斤”，竖要垂直，保持整个字的稳定。 书写指导：上部两个“木”的最后一笔是“丶”，最后一笔捺要写得舒展一些。 书写指导：下部是“土”，上横短，下横长。 书写指导：左部为“孑”，第三笔是“㇀”，右部“丿”和“㇏”要写得舒展。 望天门山 天门/中断/楚江开， 碧水/东流/至此回。 两岸/青山/相对出， 孤帆/一片/日边来。 注意朗读节奏。 再读诗歌： （1）自由读诗句，注意朗读节奏。 （2）借助插图、注释、字典理解古诗的大意。 天门中断楚江开 “断”，左部指用刀将丝、绳等切成两段，右部是一把斧头。本意是用刀斧将物体砍成两段或更多部分。 断 西梁山 东梁山 高高的天门山从中间断开，成为东西两山 这高高在上的天门山是被谁断开的呢？ 楚江 楚江：长江中下游部分河段在古代流经楚地，所以叫楚江。 什么样的江水才能“冲开”天门山？ 波涛汹涌的江水。 “开”字写出了长江冲破一切阻碍的神奇力量。 碧水东流至此回 江水因撞击到山而回旋。 写出了江水浩浩荡荡、汹涌澎湃的气势。 由“回”字你仿佛看到了什么？听到了什么？ 江水狠狠地、猛烈地撞击着岩石，发出震耳欲聋的声音。 结合插图和字义，理解前两句诗的意思。 天门山被长江从中间断开，分为两座山。 碧绿的江水向东奔流，到这里回旋澎湃。 读完这两句诗，你眼前仿佛浮现了怎样的画面？ 浩荡东流的江水汹涌向前，冲破天门山奔腾而去。水流冲到天门山脚下放慢脚步，被迫回旋，在山脚下发出震天的响声。 两岸/青山/相对出， 突出，出现 小组讨论： 山不会动，应该是“立”，作者却用了一个“出”字，你觉得用得对吗？ 舟行江上，作者顺流而下，望着远处的天门山，当山扑进眼帘，显现出愈来愈清晰的身姿时，“两岸青山相对出”的感受就会非常突出。 提示：可以结合我们日常生活中坐在行驶的车上望窗外的景物时的情景体会“出”字。 孤帆/一片/日边来。 指孤舟从天水相接处的远方驶来，远远望去，仿佛来自日边。 结合插图和字义，说说后两句诗的意思。 两岸青山相对耸立，一叶小舟乘风破浪，从日边驶来。 了解诗意： 天门山从中间断裂，是楚江把它冲开；碧水向东浩然奔流，到这里折回。 两岸高耸的青山隔着长江相对而立，江面上一叶孤舟像从日边驶来。 望天门山 天门/中断/楚江开， 碧水/东流/至此回。 两岸/青山/相对出， 孤帆/一片/日边来。 朗读诗歌，并试着背诵，想象诗歌描绘的画面，体会诗歌的雄浑壮阔。 读——读准字音，读通句子； 看——仔细观察插图和注释； 想——明白句意，想象画面。 方法小结：怎样学习诗歌？ 饮湖上初晴后雨 喝酒 初读课文： （1）自由读诗句，读准字音，读通句子，读准节奏。 （2）圈生字，试着用自己的方法解决不会读和不会写的字。 （3）初步想象诗歌描绘的画面。 饮湖上初晴后雨 【宋】苏轼 水光/潋滟/晴/方好， 山色/空蒙/雨/亦奇。 欲把/西湖/比/西子， 淡妆/浓抹/总/相宜。 亦 抹 宜 yí mǒ mò（抹墙）（拐弯抹角） mǒ（抹粉）（抹杀）（一抹夕阳） mā（抹布）（抹脸） 抹 书写指导：左窄右宽，右部撇、捺要舒展。 书写指导：左部是“衤”，比“礻”多一个小撇。 yì 合作交流： （1）默读古诗，勾画出你认为重要的词语。 （2）小组合作学习，交流对重点词语的理解。 （3）理解诗歌的意思。 潋滟：波光闪动的样子。 方：正。 空蒙：迷茫缥缈的样子。 亦：也。 奇：奇妙。 欲：可以；如果。 西子：即西施，春秋时代越国的美女。 总相宜：总是很合适，十分自然。 饮湖上初晴后雨 【宋】苏轼 水光/潋滟/晴/方好， 山色/空蒙/雨/亦奇。 欲把/西湖/比/西子， 淡妆/浓抹/总/相宜。 了解诗意： 晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮的。 如果把美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆也好，浓妆也罢，总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵。 读诗歌前两句： 这首诗写了西湖什么情况下的美景？两种不同情况下的西湖有什么不同的景象？诗人又有怎样不同的感受？读完后与同桌交流。 水光潋滟晴方好 山色空蒙雨亦奇 诗人用了