认识角（教案）-二年级下册数学北师大版

认识角 教学目标 1. 结合生活情景初步认识角，知道角的各部分名称，会用重叠的方法比较角的大小。 2. 在观察、操作、比较和交流的活动中，发展初步的空间观念，培养自主探索、合作交流的意识。 教学重点 结合生活情景初步认识角，知道角的各部分名称，会用重叠的方法比较角的大小。 教学难点 在观察、操作、比较和交流的活动中，发展初步的空间观念，培养自主探索、合作交流的意识。 教学过程 一、谈话引入，激发兴趣 　　师：小朋友，你们认识角吗？我们教室周围有角吗？（课件出示钟面、剪刀、折扇、三角板等实物图形）这些物品上有角吗？ 　　（从生活情境中引入，感受数学与生活的密切联系。了解学生对角的认识情况，把握好教学的起点。） 二、提出问题，共同探索 　　1、利用课件出示剪刀、钟面、红领巾的实物图，让学生独立找出其中的角，并画出来。 　　2、指出一名同学到电脑前展示画的角，并说说是怎样画的。师板书画角。 　　3、认识角的各部分名称，学写角的记作和读作并说说角的符号像什么。 　　4、通过以上教学，学生对角的组成这个概念有了一定的认识，进而给学生出示课件“判断下面的图形中哪些是角，哪些不是角”这个练习，让学生对这个知识点加以巩固。 三、课堂活动 　　1.活动角 　　师：活动角在活动的过程中，角有什么样的变化？ 　　（变大变小） 　　师：那角怎样变大，怎样变小？ 　　（张开的时候变大，合住时变小。老师要提醒是两条边张开或合住） 　　小结：因此，我们知道了角的大小与两条边的张口大小有关，张口越大，角就越大。 　　师：现在请大家完全展开活动角的两条边，我们来看一看我们的角的大小变了没有? 　　小结：我们现在知道了角的大小与边的长短无关。 　四.生活中的数学，想一想 　　放大镜能放大角吗？请学生读读日记材料，想一想 　　五.积极动手，折一折 　　师：一张正方形的纸，折去一个角，还剩几个角？ 　　学生动手操作，实践中得出结论 六、实际应用，拓展延伸 　　1、判断角 　　师：可爱的角娃娃找来了跟它长得像的一些朋友来考考大家的眼力， 　　看大家能不能很快、很准确地将角找出来。（课件出示） 　　集体判断（听口令“准备---一二三---判断”用手势表示对错并说明原因） 　　2、数角 　　师：调皮的角娃娃还喜欢跟大家玩捉迷藏的游戏，你想和它玩吗？小组合作在图形中找出隐藏的角。（课本67页“指一指”） 七、总结与评价：本节课你有什么收获? 　　让学生自己说一说，并且用课件总结重点内容。 　　本节课侧重于知识点的落实，巩固新知。加强动手操作实践，丰富学生感知，积累空间观念，形成能力。积极引发学生的兴趣，辨明概念，建立初步的空间概念。数学联系生活，数学回归生活，解决实际问题，达到了数学学习的最终目的。 $$