1.3 位置变化快慢的描述—速度 教学设计-2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

位置变化快慢的描述──速度 一、教学目标 1.物理观念 ①理解速度的概念。知道速度是表示运动快慢的物理量,知道它的定义、公式、符号和单位,知道它是矢量; ②理解平均速度,知道瞬时速度的概念; 2.科学思维 学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点：速度、瞬时速度、平均速度三个概念,及三个概念之间的联系。 教学难点：对瞬时速度的理解。 三、教学分析 学生对于速度的理解还局限于初中所学的知识,路程除以时间等于速度,这个和本堂课要讲的有很大的区别,概念上差别很大,需要学生理解。 四、教学过程 （一）新课讲解 情景设计:观看傅园慧的表情包,用洪荒之力引起学生的兴趣,通过一段介绍,激发学生的想象力? 提问:如何比较速度的快慢? 实例一:两辆车,行驶同样的时间,通过走过的路程比较速度。 实例二:100米赛跑,通过比较所用时间的长短,比较速度。 提出问题:位移不同,时间也不同,如何比较快慢? 学生:物理学中用位移与发生这个位移所用时间的比值表示物体运动的快慢 公式就是: 从而引出速度的概念. 速度 1、速度 (1)定义:位移与时间的比值 (2)符号:v (3)定义式: (4)单位及其换算:m/s，km/h 思考讨论: 两辆汽车从某地出发,速度都是20m/s,他们的运动情况完全相同吗? 答:有可能背道而驰!! 速度仅指出大小是不够的,还必须具有方向。 (5).速度是矢量,方向与物体的运动方向相同 2、平均速度 (1)定义:位移与时间的比值 (2)意义:粗略描述运动快慢 (3)矢量:方向与位移方向相同 思考:△x越大,v越大吗? 答:不是,与时间也有关系,可能时间也很大。 这是一种比值定义法,v与△x、△t没有决定关系! 思考与讨论: 平均速度在描述物体运动的时候是不精确的,如果要准确描述物体的运动,就需要引入瞬时速度。 3、瞬时速度 (1)定义:物体在某时刻(或某位置)的速度 (2)意义:精确描述运动快慢 (3)矢量:方向与这一时刻运动方向相同 思考与讨论:通过计算傅园慧在某一点的速度,来体会如何计算瞬时速度。在△t非常小的情况下,可以认为物体在t到t+△t这段时间间隔的平均速度就是物体在t时刻的瞬时速度。 区别:平均速度粗略描述物体的运动快慢,对应某一个过程,说平均速度必须要指明是哪一段时间(或哪一段位移)上的平均速度。瞬时速度精确描述物体运动的快慢,对应某一个状态,说瞬时速度必须要指明是哪一个时刻(或哪一个位置)的瞬时速度。 思考与讨论: 其实在初中我们就已经学过“速度”了,但今天我们引人的速度概念与初中所学的速度概念有什么不同,你能找出它们的不同点吗? 答:这里的速度与初中所学的“速度”含义不同: 初中的“速度”指的是路程与时间的比值,是标量,只有大小,没有方向; 高中所讲的“速度”是位移与时间的比值,是矢量,有大小,有方向 提问:我们对瞬时速度了解了这么多,我们回想一下刚刚对汽车速度计的回答,我们说其显示的是瞬时速度,这种回答准确吗? 答:不准确。确切的说应该是:汽车速度计显示的是瞬时速度的大小----速率 4、平均速率 (1)定义:路程与时间的比值 (2)意义:仅表示运动的快慢 (3)标量:只有大小,没有方向 5、瞬时速率 (1)定义:瞬时速度的大小 (2)标量:只有大小,没有方向 $$