7.9 整百、整千数加、减法（第2课时）（教案+任务单+练习）-二年级数学下册人教版

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 二 学期 春季 课题 整百、整千数加、减法（第2课时） 教科书 书 名：义务教育教科书数学二年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月 教学目标 1. 经历自主探索整百、整千数加减法计算方法的活动，加深理解整百、整千数加减法的算理，进一步掌握整百、整千数加减法的口算方法，能进行整百、整千数加减法的口算。 2. 结合探究过程，感受整百、整千数加减法计算方法的多样性，同时体会其中的转化思想以及相同计数单位的数才能相加减的算理。 3. 在参与活动的过程中，培养学生独立思考、主动探索的精神。 教学内容 教学重点： 进一步掌握整百、整千数加减法的口算方法。 教学难点： 体会转化思想，理解相同计数单位的数才能相加减的算理。 教学过程 一、复习引入 （一）复习整百数加减法的计算方法 上节课我们已经学习了一些关于整百、整千数的加减法计算，你们还记得吗？ PPT出示：300＋200＝？ 800－100＝？ 谁能计算出这两个算式的结果？说一说你是怎么算的？ （二）复习整千数加减法的计算方法 PPT出示：5000＋4000＝？ 6000－2000＝？ 小结：两位同学在计算时盖住同样的0，就能保证是几个千和几个千相加减。看来同学们通过上节课的学习，不但能正确计算出结果，还掌握了好多方法呢，我们这节课就继续来研究。 二、探究新知 （一）整百数进位加法 1.数学问题：妈妈打算给浩浩买一件上衣和一条裤子（上衣80元，裤子50元），一共需要多少钱？ 学生活动：试着算一算，并把计算的过程用写一写、画一画等方式记录下来。 2.学生反馈： （1）画方格图方法 （2）数数方法 （3）计数器方法 （4）遮盖末尾的0的方法 小结：通过大家的探索与交流，我们想出了这么多的方法，帮助小红解决了问题，同学们真了不起！观察这几种方法，有什么相同的地方吗？谁发现了？ 对，他们都计算了8＋5等于多少。为什么要计算8＋5等于多少呢？因为我们发现80和50都是整十数，它们都是由几个十组成的，要想知道一共是多少，只要知道他们一共有多少个十就可以了。 （二）整百数退位减法 1.数学问题：130－50＝？ 学生活动：请你试着算一算。 2.学生反馈： （1）想加算减方法 （2）数数方法 （3）画方格图方法 （4）遮盖末尾的0的方法验证130－80 小结：其实13-5也就是在计算计数单位“十”的个数。同学们能借助加法计算的经验计算出减法算式的得数，你们可真会学习。 （三）整千数进位加法、退位减法 老师这还有两道题，你们能计算出结果，并说说是怎么想的吗？ PPT出示：900＋600＝？ 1500－600＝？ 学生反馈结果 （四）对比提升 下面请同学们仔细观察这几组算式，你有什么发现呢？ 预设： 我发现“8+5”，可以计算8个一加5个一，8个十加5个十，还可以计算8个百加5个百。15-6可以计算15个一减6个一，15个十减6个十，15个百减6个百，它们都是相同计数单位的个数相加或相减。 小结：按照这样的方法，我们就可以把整百整千数的加减法转化为20以内的加减法计算了。 三、巩固练习 （1）400＋800＝ （2）500＋80＝ （3）1700－900＝ （4）110－40＝ 学生反馈结果 四、总结收获 学生反馈收获 五、课后活动 课后，请同学们算一算这几道题，算完后，把你的方法和家人分享一下。150 － 70＝ 1500 ＋ 2000＝ 800 ＋ 900＝ 1700－900＝ 600 ＋ 400＝ 2300－1000＝ $$ 学习任务单 课程基本信息 学科 数学 年级 二 学期 春季 课题 整百、整千数加、减法（第2课时） 教科书 书 名：义务教育教科书数学二年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1.通过自主探究算法的活动，加深理解整百、整千数加减法的算理，进一步掌握整百、整千数加减法的口算方法，并能进行整百、整千数加减法的口算。 2.结合探究过程，感受整百、整千数加减法计算方法的多样性，同时体会其中的转化思想以及相同计数单位的数才能相加减的算理。 3.在参与活动的过程中，培养独立思考、主动探索的精神。 课前学习任务 课上学习任务 【学习任务一】一共需要多少钱？ 请你试着算一算，并把你的计算过程用写一写、画一画等方式记录下来。 【学习任务二】 130－50＝？请你试着算一算。 【学习任务三】 计算下面各题，并说说你是怎么想的？ 900＋600