7.11 万以内数的认识练习（教案+任务单+练习）-二年级数学下册人教版

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 二 学期 春季 课题 万以内数的认识练习 教科书 书 名：义务教育教科书数学二年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月 教学目标 1.深化对数的意义的理解，巩固10000以内数的读法、写法、数的组成、大小比较、近似数等有关内容。 2.进一步体会数的意义和十进位值制，对计数单位、数位、满十进一等内容有进一步的认识，发展数感。 3.在梳理知识的各种活动中，感受数学知识之间的内在联系。 教学内容 教学重点： 巩固10000以内数的读法、写法、数的组成、大小比较、近似数等有关内容。 教学难点： 进一步体会数的意义和十进位值制，发展数感。 教学过程 一、回顾旧知 师：在前面的课程中我们共同学习了“万以内数的认识”，通过学习，你都知道了什么？ 预设1：我会数更大的数了，还知道了万以内数的读法和写法。 预设2：我会比较万以内数的大小。 预设3：我会用更多的方法表示数。 预设4：我会计算整百、整千数的加减法。 师：看来同学们经过这一单元的学习有了很多的收获。那我们一起来解决一些问题吧！ 二、解决问题 1.数气球。 师：先来看这道题：商店有一些不同包装的气球，一共有多少个呢？你会数吗？ 预设：先数100个1包的。10个100是1000。再数50个一包的，这些50个一包的一共有5个100。最后数10个1包的，3个10。合在一起就是1530，所以一共有1530个气球。 师：同学们，你们都数对了吗？在计数的过程中，你们成功的找到了十、百、千这些计数单位，然后再数出每种计数单位的个数，最后把它们合在一起就是气球的总数了。 2. 从5768数到10000。 师：再看这道题，从5768数到10000，你想怎么数？ 预设1：如果要1个1个地数，要数好长时间呢？ 预设2：我们可以先1000、1000地数。 师：好主意，我们来1000、1000地数一数，我们请好朋友计数器来帮忙。 5768、6768、7768、8768、9768。如果再添1个千，就超过一万了。下面怎么数，对，我们可以接着100、100地数。 师：9868、9968，下面呢，对，我们再一十一十地数。 9978、9988、9998，下面呢？对，我们最后再一个一个地数。9999，再添1是多少？ 预设：个位上9添1，满了10个一要向十位进一，十位呢也满十了，要变成1个百，百位添上1颗珠子，也满十了，需要将百位的珠子拨回去向千位进一，这时候千位也满十了，需要将千位的十颗珠子拨回去向万位进一，就是10000了。10个一千是一万。 师：刚才我们成功的从5768数到了10000，你有什么想说的吗？ 预设1：我们可以一千一千地数，也可以一百一百、一十一十、一个一个地数。 预设2：在数数时还要注意满十要向前一位进一。 师：同学们说的真好。通过刚才的练习，同学们一定发现了，在数数的时候，计数单位一、十、百、千、万非常重要，另外，数数时，满十就要向前一位进1，这个规则也很重要。 3.生活中的大数。 师：同学们在课下还找到了一些生活中的大数，这是小丽找到的，国家大剧院中的歌剧院有二千四百一十六个座席。 师：你能用不同的方式表示横线上的数吗？ 预设：我是用小正方体表示的，1个大正方体是1个千，一片正方体是1个百，一条正方体是1个十，一个小正方体就是一个一，我这样摆就表示两个千、四个百、一个十和六个一，合在一起就是二千四百一十六。 师：还有的同学是用计数器来表示，你们看可以吗？为什么这么几颗珠子就能表示出二千四百一十六呢？ 预设：因为在计数器上有不同的数位，千位上的1颗珠子就表示1个千，百位上的1颗珠子就表示1个百，十位上的1颗珠子就表示1个十，个位上的1颗珠子就表示1个一。现在计数器上的珠子就表示2个千、4个百、1个十和6个一，合在一起就是二千四百一十六了。 师：这个数位真的是太重要了，同样的珠子在不同的数位上，表示的大小就不一样。 师：还有的同学是用算盘表示的。 预设：算盘从右向左第一档表示个位，拨1颗上珠和1颗下珠表示6个一，第二档拨1颗下珠表示1个十，第三档拨4颗下珠表示4个百，第四档拨2颗下珠表示2个千。这样也表示出了二千四百一十六。 师：看来，在用算盘表示数的时候，数位也是非常重要的，同学们在表示数的时候要注意，算盘上的下珠是以一当一，而上珠是以一当五的。 师：还有的同学写出了这个数（2416）。你们看可以吗？ 师：我有个问题想问大家，我们知道读数时几个千就读几千，几个百就读几百，几个十就读几十，几个一就读几。可是，写数的时候我们只写出了计数单位的个数，却没有写出千、百、十、一这些计数单位，这是为什么呢？ 预设：不用写，因为写数时，这些计数单位就藏在数位里了。2在千位上，就表示2个千