10.1 浮力 课堂导学作业设计 -2022-2023学年人教版八年级物理下册

人教版八年级物理下册 10.1《浮力》 第一课时 课堂导学作业设计 一、《浮力》教学设计要点 课题 《浮力》 类型 新授课 学习 目标 1. 知道什么是浮力和力产生的原因. 2. 会用称重法求解物体受到的浮力. 3. 知道浮力的大小跟那些因素有关. 4. 培养作物体的受力示意图的习惯. 5. 初步学习物理中理论推导的基本方法. 教学重点 1. 认识浮力，会测量浮力的大小. 2. 探究浮力的大小与那些因素有关. 教学难点 探究浮力大小与那些因素有关的操作. 课时安排 2课时 教学过程要点 第一课时 一、导入 古罗马对外扩张的一次战争中，统帅命令将俘虏投入死海，欲将俘虏全部淹死，出乎意料的是，俘虏不但没有淹死，反而全部漂浮在海面上，并且被海浪送回岸边。罗马人认为这是神的旨意，那么，同学们觉得是怎么回事呢？ （答：受浮力的原因） 请问：根据我们研究重力、摩擦力、压力等等力的经验 ①什么是浮力？ ②物体在什么情况下受浮力 ③浮力的方向朝向哪里？ ④浮力是怎么形成的？ ⑤影响浮力大小的因素有哪些？（第二课时） 二、新课内容 如同罗马人一样，我们将某一物体投入水中：手持物体，没入水中足够的深度，松手后，观察物体的运动情况以及最终状态。（乒乓球、小矿泉水瓶、铝块） (1) 浮力存在及方向 1、 观察乒乓球的运动情况：加速向上运动→静止于水面 完成导学作业1，理论推导（ 如有必要：复习①力是改变物体运动状态的原因，②二力平衡中力的大小关系） 定义(约定俗成的定义方式)：浸在液体中的物体受到液体对它向上的力，这个力叫浮力。具体方向：竖直向上。 2、 观察小矿泉水瓶的状态：悬浮 完成导学作业2 结论：悬浮在液体中的物体也受到浮力的作用 完成导学作业3、4、5、6 3、 下沉的物体受浮力吗？---实验 阅读教材50页演示：称重法测浮力 1 步骤1，称重，示数F1,有G=F1 2 步骤2，手托铝块，示数为什么减小？ 3 步骤3，浸没称重，示数 F2，示数减小了，说明了铝块受到浮力的作用。 结论：下沉的物体也受到浮力的作用 完成导学作业7 完成导学作业8 ④扩展实验：挂这铝块从空气中逐渐浸入水中，直到浸没到一定深度，一边读数，体会浮力、弹簧测力计示数（即弹簧测力计的拉力）与浸入水的深度的关系。完成导学作业9 （二）浮力产生的原因 1、阅读教材50页正文第三段 学生归纳→ 教师归纳 浮力产生的原因：浸入液体中的物体的上下表面受到的液体对它的压力差。 F浮 = F向上- F向下 2、思考，如果物体下表面不受液体对它的压力，那么它还受浮力吗？ 乒乓球+矿泉水瓶验证浮力原因实验。 结论：物体要受到浮力，必须要“浸入”，所谓“浸入”就是指下表面要受到液体对它的压力。 完成导学作业10 拓展：导学作业11 三、课堂小结 1、有浮力作用简述；2、浮力产生原因简述 四、课外作业布置。 2、 《浮力》第一课时教学课堂作业设计 作业目标 作业设计意图 作业时间安排 能准确叙述浮力的方向，能用平衡力、称重法、压力差法计算物体所受的浮力。培养“力学问题，要对运动和受力进行分析”的意识。 1. 第1、2、4、5、6、7贯穿受力分析，第9题运动情况描述。 2. 第1、2题由实践经验上升为知识，得出浮力的存在性即准确方向。 3. 第3题，平衡力求解浮力大小。 4. 第4题，浮力有液体扩展到气体。 5. 第5题和第6题，运用平衡力分析，撇除根据生活的不可靠经验“想当然”的惯性死亡为，为本章的综合运用打下基础。 6. 第7题，紧扣平衡力和受力分析，自然地学习力学依据受力平衡列等式的方法。 7. 第8题，称重法的应用。 8. 第9题，将称重法的整个过程连起来，理清浮力、示数、重力三者间在过程中的变化关系。 9. 第10题，压力差法的直观应用 10. 第11题，学习物理的理论推导方式，为探讨浮力大小的影响因素打下基础，并了解物理发展的“基于已知理论----推导---得出新知—实验验证—形成理论”的模式 时间约15到20分钟，其中第11题预估难度较高，完成度较低，预计需课外增补时间完成。 作业内容 1、 分别作出乒乓球加速上升、静止于水面时的受力示意图。 2、 作出小矿泉水瓶悬浮时的受力示意图。（用圆圈代表水瓶） 3、 质量为0.9kg的木块，漂浮在水面上，则木块受到的浮力为 。 4、 参考乒乓球在水中的情形，我们知道：氢气球飞上天、氢气球悬停于空中两种情况，你得到的结论是