27 巨人的花园（教学设计）统编版语文四年级下册

精品教案 ( 学年度第二学期) 课题 《巨人的花园》 授课人 课时 1 课型 精读引领课 年级 1、认识“硕、允”等8个生字，会写“砌、牌”等11个字、13个词语。 2、朗读课文，边读边想象花园奇幻的景象。 教学日标 3、能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。 4、能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。 教学 1、朗读课文，边读边想象花园奇幻的景象。 重难点 2、能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。 教具 多媒体课件 27、巨人的花园 巨人 孩子们 花园 板书设计 外出 来 美 分享快乐 归来 去 荒 醒悟 来 美 教学过程： 修改与补充 一、谈话导入，引出课题 1、师：同学们，去花园玩过吗？好玩吗？今天老师带领大家走进一座 神奇的花园，它会随着主人的决定而发生变化，想不想去看看？ 板书课题，（生齐读课题：26、巨人的花园） 2、这篇课文的作者是谁？（王尔德） 课件出示作者简介，了解作者。 二、初读课文，整体感知 1、明确文体：童话故事。 2、检查字词认读及朗读情况 (1)出示词语，思考这三组词语在课文中分别是描写什么的？ (2)分类指名读，师相机正音。 3、说一说：课文写了一件什么事？ 文中几次写到巨人的花园(3次) 巨人外出、巨人归来、巨人醒悟 三、重点品读，随文得法 (一)巨人外出 课件出示图片，生观察巨人外出时花园的景象，说一说你看到了 什么？仿佛听到了什么？ 出示课文中的语句，指导朗读。 (二)巨人归来 可是，有一天巨人回来了，他看见孩子们正在花园玩耍，什么反应？ 1、读一读第4一5自然段，找一找，巨人说了什么？做了什么？ 2、理解“叱责”，指导朗读。 通过巨人的所说所做，你看到了一个怎样的巨人？ (冷酷、无情、自私、任性) 这样的巨人你喜欢吗？还敢不敢再去他的花园玩？ 3、转眼间，春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱，唯独 有一个地方不太一样（巨人的花园）。 读第7一9自然段，边读边想象画面，并思考：巨人的花园发生了哪 些变化？ 课件出示：“小鸟不肯再他的花园里唱歌，因为…” 如果你是小鸟，你愿意在他的花园里唱歌吗？为什么？ 如果你是桃树，你愿意在他的花园里开花吗？为什么？ (生自由发言，表明自己的看法并说明原因)》 4、巨人的花园变得一片荒凉，同学们不喜欢，有一个人也不开心， 他是？（巨人）通过语言体会他的不开心。 5、突然有一天，花园里又发生了神奇的变化。（课件出示图片）说 说你看到了什么？仿佛又听到了什么？是谁让春天又来到了花园？（孩 子们)指导朗读。 (三)、巨人醒悟 师：在重新焕发生机的花园里，只有一个角落还是冬天，如果你看到 这个哭泣的小男孩，你会怎么做？巨人怎么想？又是怎么做的呢？ 1、自由朗读第12一一15自然段，并思考：巨人有什么转变？用 横线画出写巨人语言、动作、心里活动的句子。 2 2、通过“马上开花”，感受童话的特点：奇妙的想象、非凡的能力。 3、一开始孩子们看见巨人心里还是非常害怕，立刻逃走了，可是 当看到他不但没有叱责小孩，反而轻轻抱起他放到树枝上，孩子们发现 他不再像先前那样凶狠了，于是和巨人一起玩耍起来。 思考：是什么让巨人发生了这样的变化？ 课件出示：“我有许多美丽的话，可孩子们却是最美丽的花。”生齐 读。 四、总结全文，点名道理 1读了这篇童话故事，你明白了什么道理？ 生交流淡感受，师引导总结：快乐就是与人分享。 2、拓展关于分享快乐的名言 3、你在生活中有与他人分享带来快乐的小故事吗？ 生结合生活，举例子，谈感受。 五、拓展阅读，实现整合 1、自主阅读《种植春天》，感受童话故事的奇妙想象及真善美 的人物形象。 2、小练笔：发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景 写下来。 3