27 故事二则（教学设计）统编版语文四年级上册

27*故事二则 (4)教师引导：扁相低然医术高超，那蔡框侯为什么却死了呢？关于这一 点，局鹄是怎么解释的呢？出示课文第5自然段扁鹊厅说的那段话 1.会认“拜、侯”等6个生字和1个多音字“纪”，读准“拜见、骨 课件出示： 高在上 用热概就能够治好：发展到皮肉之间，用扎 情”等词语 针的方法可以治好：即使发展到所胃里，服几剂汤药也还能治好：一旦米入 ,流利地朗读课文。通过范话用号的起因 分角色明读， 体会人物的内心情感 骨， 医生再也无能为力了。 瑰在蔡候的病己经深入骨特，所 理课文络，了解扁治 经结果 以我不再请求给 他医治！ 4明白要新微杜渐，善宇听取别人的正确意见：学习技艺要持之以恒，努力 学生齐读这段话 纯：好林木功的道理 3型一粗：蕊有使的病共经历了哪四个阶段？画出相关语句 重点 设： 胃骨髓：结果也 .自读自悟了解蔡框侯“计疾忌医”的语音、神情，体会人物的心星： 是大不 能二货 反复明读局的解释，了程扁鹊前后态度变化的原因 根居交流，完成下列表格。 2理清课文路，了解扁鹏治病、纪吕学射两件事情的起因、经过、结果 果件出丞： 对点 及HK度 明白要防微杜淅，善于听取别人的正确意见：明白学习技艺要特之以 方”月 弘量能治好 h相. 努力练好基本功的道理。 海在皮因 礼针可以治好 1.字问学 底在 5能合子 本果会认字有7个。为了准确认识这？个字，我主要利用字不离问。词 店在疗 无弱 为力.只 不离句的方法 让学生通过预习，到带有生字的词语，读准字音，然后把 有生学的词语的子—读。 从小处医很多不情芭是如此，能举一两不生活中的例了吗 设：我们小友都见过，虽然犯的都是小.石是我门要及时接受 阅读理解 别人 及时 食这得是管时，首先安理清课文k备，抓住文欢中的西条主线好 的批评教有 条是泰恒侯时扁是名医却几次都不取他的议。 祥能文中的角色有总 分角色朗读课文第3一5自然段， 纪学射》 ”的顺来 意读出的焦总 蔡恒侯的不以为然 是按照 成为射能 设计意图：为学生自主学习提供方法 治病》通过扁將 候的对话，表现同将的高道医 及 !导学生填写表格，让学生从闲 固执己见、疾忌医 “飞提要求一纪昌 文中选择相关信， 提高学生选信息、 提取信息的能力。 “言”人手， ”及 5过渡：是啊，小病不及时医治就会发展成大病。生活也是如此，小的 。成了射箭能手”这条教学主线进行 学在语音训练中明自： 过填 借误不及时改正会酿成大错 历以我们应该从小处防范， 努力杜绝事态的进 提课文信息，分角色读课文等活动，发挥学生的主体性，指导学生 步恶北 就 防微杜衔。】 为同的不行在， 自主学 候一次又一次拒绝了扁鹏治病的请求，最后他后悔了购，？从那个自然段可以 渗透学习方法的导，体现语文人文性和工具性的统 3. 香出米？ 名朗读最后 一个自然段，其他同学思考：你从什么地方看出框侯相 两篇小故事详路得当，《扁鹏治病》详写扁鹅为蔡框侯治病的过程， 重 信他是 蔡框侯不听阻，酿成大的内容 立名医了 :请”字理解蔡框侯的后博 突出表现了究为 学射管 基本功的认直态度 我们在习 当蔡恒侯要去请局鹊治病的时候，已经错过了医治疾柄的最住时机。 品女 时候， 注意文章的，把施表现人物特点、突出中心的部分写体 身将痛的蔡侯只能等 身终痛的蔡候得 容么呢 请大家想 1.预习提纲 袋框侯想起书的再三劝告，不禁心生悔意： 10长号5淘烂件 顶设临终 “我 (2)初读课文， 通过查字典认识本课的生字， 通课文 是早一点听从扁码的话就好了，也不会就误病情，丢了自己的性命，我汽是 追的莫及同！ (3)再读课文，了解两个故事分别讲述了什么内容。 一、词语导入，整体感知 设计图：课堂练笔要紧国绕文本朱进行。这个坏节的设计国绕“幕 1.教布谈话：方史上有很多名医，大家都知道哪些？人们一殷用什么词 检候的愧恼”展开，在学生的写作中，自然而然会把窝言故事中的离意包 在内。定破了数学难点。把因读和表达密初结合起来。让学生在语言实践中 语来赞这些名图 学生回答，教师限件出示词语： 课件出示：校死扶伤 药到坊除妙手回春 三、故事导入，学习《纪吕学射》 品死号生 位神色的名 (板书：扁鹄) 《后鹄病》的故告诉我们不要讳疾忌医，那接下来我们要学习的 今 《纪昌学射》又告诉我什么道理呢？我们起来看看。 在学生交流的基出上，出示局鹊的相关资料： 2板书课文自。 课件出示： 310 春秋战国时湖医等 课文逐目中， 是什么意思？（学习）“射”呢7（射箭）那 「行A07 原名秦人 家， 他 、切：被孽为 课文惠目的意思就是：纪吕学习射箭 3揭示课题：今天我们就来学习《做事二》中第一则关于启鹄的战故 你们发现了吗？这个课文速很有 读课文思目大概就可以道以 文的主肉容了看来时候，课文还能格助我们人改了解限文大意 《启部治