14 我要的是葫芦（教学设计）统编版语文二年级上册

14、我要的是葫芦 学习目标： 1、会认“葫、芦”等6个生字，会写“言、每”等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3、理解课文内容，知道葫芦的叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的过程。 教学重难点：体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气；明白事物之间的联系。 教具准备：多媒体课件，生字卡片 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、看图说话，激趣导入： 1、师：小朋友，你们坐得真精神！瞧，刘老师给你们带了很漂亮的图片，喜欢吗？认识的 话，你们还可以叫叫它们。（课件出示茄子、丝瓜等，最后出示葫芦图，并随机学习。） (1)学习“葫芦”。 ①在词语葫芦中“芦”要读轻声。 ②识记：仔细看看这两个字，说说你发现了什么？随机引导识记。 (2)学习描写“葫芦生长”的句子 ①知道葫芦是怎么生长的吗？（出示句子“细长的葫芦藤上长满了…”）读读这句话就能 明白了。一一学生自读句子。 ②明白了什么？ ③看来，小葫芦长得很好呢。能读好句子吗？自由读一一指名一一齐读。 ④听了大家的朗读，我忍不住想说：（出示：多么可爱的小葫芦哇！）一一指名读一一齐读。 这么可爱的小葫芦，到底发生了什么故事呢？今天，我们就学有关葫芦的故事。（课件出示 课思) 2、小朋友这么喜欢葫芦，也一定爱读它的故事。接下来，老师就请能干的你们打开课文， 带着“学习提示”，读读课文。（课件出示“学习提示”） 二、初读课文，自主识记生字。 1、用自己喜欢的方式自由读课文。 ①请用序号在文中标出共有几节。 ②用自己喜欢的方式读课文，对预习时划出的生字多读几次。 ③想想你是用什么好方法来记的？跟同桌交流交流。 2、师：刚才，小朋友学得真起劲。接下米我们就米考考自己的自学效果，好吗？（课件出 示) ding 细长的藤 着 邻居 哇 挂着 一棵 每天 自言自语 奇怪 治一治 ①请认为自己读得好的同学，站起来，大声读一读。 ②认为自己最能干的同学，请到讲台桌前当当小老师，教大家读读。 ③认为自己聪明的同学，请举手对老师、同学说说你记生字的金点子。 如：哇一一（蛙）一（娃）一（洼） 盯一一（丁一一（顶） ④师：现在，我们让生字宝宝来到课文中，向课文挑战，好吗？ 3、分自然段再读课文，读给自己的同桌听。 三、巩固生字 师：学到现在，小朋友一定有点儿累了。咱们到草地上采采“蘑菇”，放松放松，好吗？（出 示课件一一采“蘑菇”。主要是学生读对一个词语，教师单击该词语，它就会消失，就表示 采到了。) 四、写字指导 师：我们已经认识乐一些生字朋友，它们还想进一步跟你交朋友呢。瞧，（课件出示言、每、 治、棵) ①“一字开花”小朋友平时那么爱看书，一定能记住很多它们的朋友。我们比一比，看谁找 得多，找得好。 ②指导学生观察生字在田字格的位置。 ③重点指导“言”和“每”。 言：注意第一横长，第二、三横短。 每：注意笔顺。先让“电脑博士”演示，学生书空，再书写。 ④（课件返回到生字书写，然后播放音乐）学生书写，老师巡视指导，同时在旁温馨提醒。 ⑤评价。让学生把最满意的字拿给同桌看，并介绍经验。 五、拓展活动：（课件出示） ①把课文读给爸爸、妈妈听，认一认生字。 ②指导学生查找资料，了解叶子与果实的关系。 第二课时 一、复习巩固 1、师：昨天，我们己学习一些有关葫芦的故事，小朋友学得非常认真。这节课，我们继续 学习，好吗？首先，老师带你们到园子去摘“葫芦”，高兴吗？（课件出示） (学生会读一个词语，老师点击一下，葫芦就会掉下一个，表示摘到一个。) 2、通过上节课的学习，我们知道了有一个人种了一棵葫芦，是怎么样的呢？齐读第一段。 二、利用课件，引导学生进行探究式阅读。 (一)、学习第二段 1、长势这么好，这么可爱的小葫芦后来发生了什么事呢？自由读第二段。 2、引导讨论：看到蚜虫，你会怎么想？可那个人是怎么想的？ (出示句子：指导读一一并出示陈述句，与之比较。) 3、他又是怎么说的？一一朗读指导（理解“自言自语”） 4、你听了他的话，想对他说什么吗？ （二)、学习第三段 1、难怪他的邻居也实在看不下去了，来劝他。请读读第三段。 2、同桌互想选一个角色，分角色朗读表演。 3、出示句子，理解：“叶子上的虫还有治？叶子上的虫不用治。” 4、男女分角色朗读。 (三)入、学习第四段 1、结果怎么样？一一指名读第四段 2、此时你的心情怎么样？朗读指导。 3、如果你就是那个种葫芦的人，看到小葫芦都落了，会想些什么？ 小结：是啊，任何植物的生长都要经历生根、发芽、长叶、开花、结果，每一个环节都会 互想影响。要想得到好果实，就要细心阿护每部分的生长。做任何事情也一样，都要注意 事物之间的联系，不能只注重结果。 4、假如明年你种了葫芦，叶子长满蚜虫，你会怎样做呢？ 三、齐读课文 四、写字指导