第25课《刘姥姥进大观园》课件（共28张ppt） 2023-2024学年统编版语文九年级上册

刘姥姥进大观园 ——曹雪芹 一个来自乡下的农妇，一群贵族之家的阔人；一场晓翠堂上的家宴，一幅众人皆“笑”的画面。刘姥姥进了大观园，开了眼界，露了丑脸。她举金筷，说笑话；夹鸽蛋，逗乐呵，乐得众人笑翻天。是愚蠢？是可笑？是真诚？是矫情？让我们一起走进大观园，看看刘姥姥这个小人物对众人表露的真实情感。 新知导入 曹雪芹（约1715—约1763），名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。曹雪芹的先祖原是汉人，后入旗籍，得到清廷眷顾，祖孙三代任江宁织造达六十多年。曹雪芹出生南京，少年时代过着“锦衣纨绔”的富贵生活。在他十三岁时，即曹家被抄的次年，全家迁回北京，家道急遽衰落。曹雪芹多才多艺、工诗善画，在穷困艰难的环境里，“披阅十载，增删五次” ，创作出伟大作品——《红楼梦》。但全书尚未完稿，因爱子夭折悲伤过度而一病不起，“泪尽而逝”，终年还不到五十岁。 作者介绍 课文节选自《红楼梦》第四十回，原题是“史太君两宴大观园，金鸳鸯三宣牙牌令”。刘姥姥二进大观园，凤姐和鸳鸯为了取悦贾母，合谋让刘姥姥在吃饭时出洋相，导演了一场各具情态的笑剧。 自学检测 生字、新词 琥珀 鸳鸯 筵席 砒霜 ( pò ) ( yuān ) ( yàn ) ( pī ) ( shù ) 丫鬟 漱盂 鼓腮 ( huán ) ( sāi ) 撮 逛 镶 ( cuō ) ( guàng ) ( xiāng ) 生字、新词 清客：旧时称在豪富人家帮闲凑趣的人。 调停：安排处理。 不伏手：不称手，不好用。 促狭鬼儿：爱捉弄人的人。促狭，爱捉弄人。 ①体会运用动作描写和细节描写刻画人物性格的创作手法。 ②结合重点词语的理解，推测人物性格，理解环境描写的特点。 ③培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。 教学目标： 通读课文，划分本文的结构。 第一部分（1-3段）：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。 第二部分（4-9段）：写刘姥姥上演“笑”剧的过程。 第三部分（10、11段）：写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。 整体感知 贾宝玉：聪明灵秀、温柔多情、乖张顽皮、文思敏捷、重情多义。 林黛玉：体弱多病、姿容绝世、才华横溢、自尊自重、多愁善感、孤高自许、敏感多疑。 薛宝钗：容貌美丽、温柔敦厚、博学多识、豁达大度、世故圆滑、品行端正。 王熙凤：才貌双全、精明能干、泼辣狠毒、贪婪成性、两面三刀、八面玲珑。 人物简介 找出本文记叙的六要素。 ①时间：吃早饭时。 ②地点：大观园秋爽斋晓翠堂。 ③人物：刘姥姥、贾母、鸳鸯、王熙凤等。 ④故事的起因：鸳鸯和凤姐商议拿刘姥姥取笑。⑤故事的经过：刘姥姥在鸳鸯和凤姐的导演下故意出洋相让众人取笑。 ⑥故事的结尾：凤姐和鸳鸯分别向刘姥姥解释和赔不是，与开头相照应。 刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？ 刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯等人导演的。她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。 刘姥姥便伸筷子要夹，哪里夹的起来？满碗里闹了一阵， 好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃， 偏又滑下来，滚在地下。 凤姐让刘姥姥吃鸽子蛋时的情形 鸽子蛋本来就小，筷子沉且滑， 刘姥姥对大观园这样的场合又很怯懦， 于是吃鸽子蛋时的滑稽就可想而知了。 “闹”“撮”两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态。 “伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬。 “滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。 总之，这些动词生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的神态，突出了刘姥姥的朴素、小心翼翼、怯懦的性格特点。 结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。 刘姥姥这个乡下人进了美轮美奂的大观园，处处感到新鲜，处处感到好奇，也因此闹了很多笑话。因为这些内容完全不同于贾府的生活体验，大家觉得新鲜有趣。至于刘姥姥种种少见多怪的话语与举动，虽引人发笑，但那是因为她以前从没见过这些人物和事物，当然处处透露着新鲜无知，好奇多问，处处引起哄堂大笑。不过，她对每项新奇东西所引出来的神态，流露的每一句言词，纯然出自本性天真，恰如身份，并不带丝毫牵强附会，矫揉做作。所以她俗虽俗，却俗得可爱。 《刘姥姥进大观园》一文中第3自然段描绘了一幅各具情态的群笑图，表现出了不同人物的不同身份地位和性格特征，这些人物的笑各有什么特点？ 凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点。 探春、史湘云、薛姨妈的笑自然