22 为中华之崛起而读书（课件)-统编版语文四年级上册

22 为中华之崛起而读书 立志求索——为了中华之崛起 艰辛奋斗——为了中华人民共和国的诞生 鞠躬尽瘁——为了祖国的昌盛 风范长存——为了永远的怀念 文字导入 崛起 模范 姓魏 清晰 淮河 迷惑 惩罚 训斥 效果 jué xī fàn wèi huái huò chì 生字新词 xiào fá 书写时要注意： 第二笔横右端要出头。 赞： 第六笔是竖提，第十二笔是竖弯钩，要区分开。 肃： 严肃：（神情、气氛等）使人感到敬畏的。 门楣：指门第。 若有所思：好像在思考着什么。形容静坐沉思的样子。 胸怀：抱负；气量。 赞叹：称赞。 疑惑不解：因为有疑问而困惑不能理解。 忘怀：忘记。 左顾右盼：向左右两边看。 肇事：引起事故；闹事。 重点字词 自由朗读课文，读准字音、读通句子。边读边思考：课文可以分为几部分？主要讲了哪几件事？ 第一部分（1～10）：修身课上，周恩来立下“为中华之崛起而读书” 的志愿。 第二部分（11～14）：初到奉天，周恩来就听到了伯父“中华不振”的 慨叹。 第三部分（15～17）：周恩来目睹了中国人受外国人欺凌的场景，体会到 “中华不振”的真正含义。 初读感知 目睹“中华不振” 听闻“中华不振” “为中华之崛起而读书” 用简练的语言概括这三件事，并按照事情发生的顺序调整内容，概括故事。 这篇课文主要讲了周恩来少年时代听到伯父叹息“中华不振”，而后又目睹了中国人受外国人欺凌却无处说理的事情，感悟到“中华不振”，立下“为中华之崛起而读书”的志愿的故事。 在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没地方说理。 精析文本 从伯父那里，周恩来得到了哪些消息？ 帝国主义列强进入中国 圈占土地 阅读第12自然段：听闻伯父说的这些，周恩来是什么反应？ 疑惑不解。 试想一下，周恩来会疑惑些什么？ 为什么伯父会这么说呢？ 外国人占据的地方是什么样的呢？ 为什么中国人不能去那，而外国人却可以住在那里？ 那里不是中国的土地吗？ …… 阅读第13自然段：面对周恩来的疑惑不解，此刻伯父的内心会是什么样的心情？你能用几个词来形容伯父的心情吗？ 愤怒、无奈。 阅读文章第15自然段：外国人占据的地方是什么样子的？ 这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。 概括：热闹非凡、 多是外国人。 他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。 无奈 气愤 阅读文章第16自然段：随后周恩来在外国人占据的地方又看到了什么？ 周恩来渴望把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来，所以他在修身课上坚定地回答： “为中华之崛起而读书！” 相关资料 大江歌罢掉头东， 邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁， 难酬蹈海亦英雄。 ——周恩来 “大江歌罢掉头东”，表达了周恩来负笈东渡寻求真理的决心。此诗句反映的是周恩来1917年东渡日本时立志救国的抱负。 “邃密群科济世穷”，说的是他到日本求学的目标，即细密地研究多门科学以拯救濒临绝境的中国。 “面壁十年图破壁”，借达摩面壁修禅的故事，反映出诗人刻苦钻研欲达到的境界和追求。 “难酬蹈海亦英雄”，则表明他此次为了革命需要放弃留学的豪气。 结构图解 为中华之崛起而读书 立下壮志 心系祖国 心存疑惑——中华不振 见闻及深刻思考 热闹非凡 妇女含冤，无处申辩 目睹惨剧 振兴中华 志向远大 同学——满足私欲 周恩来——振兴中华 你为什么而读书？想一想写下来，写清楚理由。 作业设计 读书破万卷，下笔如有神。 —杜甫 $$