1.1 地球的宇宙环境学案2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修第一册

1.1 地球的宇宙环境（学案）——高中地理人教版（2019）必修第一册 【学习目标】 1、了解天体系统的级别和层次结构； 2、了解地球在天体系统中的位置； 3、了解地球是宇宙中既普通又特殊的天体，正确理解地球上生命存在的条件。 【学习重难点】 重点： 1．地球在宇宙中的位置。确定的理由：是核心知识，是说明地球宇宙环境的基础。 2．特殊的行星的特殊之处——具有生命存在的条件。确定的理由：是地球特殊性的具体体现，地球有了生命和人类才有可能探讨地球的宇宙环境以及四大圈层环境的发展规律。 难点： 地球生命存在的条件。确定理由：学生易于从自然常识角度认识地球上为什么有生命，而难以从地球的宇宙环境探索地球为什么具有生命存在的条件。 【预习新知】 （一）地球在宇宙中的位置 地球在宇宙中的位置 1．宇宙的物质性——天体 （1）概念：宇宙间物质的存在形式。 （3）主要天体的特点 天体 类型 组成 体积和 质量 能否自 己发光 观察到 的现象 _______ 由炽热气体组成，主要由氢和氦组成 大 能 球状或类球状，明亮闪烁 _______ 岩石、气体等 比恒 星小 不能 近似球体，明亮不闪烁，有明显位置移动 _______ 由气体和尘埃组成 最大 多数不能自己发光 呈云雾状外表 流星体 岩石等 很小 不能 进入地球大气层的流星体在天空中有一道明亮 的光迹（流星） 彗星 主要由冰物质组成 很小 不能 发光的“扫帚”形天体 （4）天体的判定——“三看”法 一看空间位置。看它是不是位于地球大气层之外，独立存在于宇宙中。进入大气层或落到地面的物体不属于天体。例如，宇宙飞船在太空中运行时是天体，返回地面后就不是天体了。 二看物质形态。看它是不是宇宙中的物质，一些自然现象不属于天体。 三看运转轨道。看它是否在一定的轨道上独自运转。依附在其他天体上运行的物体不属于天体，如在火星上运行的火星车。 以下图为例，判断流星体、流星现象与陨星是否属于天体：　 2．宇宙的运动性——天体系统 （1）概念：运动中的天体_______、_______，形成天体系统。 （2）层次 层次 天体系统 组成 低 ↓ 高 地月系 _______是中心天体，_______是地球唯一的天然卫星。月地距离约为38.4万千米 太阳系 太阳是中心天体，其他成员有行星及其卫星、小行星、彗星、流星体和行星际物质等。_______是距离太阳较近的一颗行星，日地距离约为1.5亿千米 银河系与 河外星系 银河系 由_______和众多恒星组成的一个庞大恒星系统。银河系的直径约10万光年，太阳与银河系中心的距离约2.6万光年 河外星系 同银河系类似的星系 可观测宇宙 银河系和现阶段所能观测到的河外星系，统称为_______。可观测宇宙的半径约为150亿～200亿光年 天体系统的判断方法 天体之间要构成天体系统，必须同时具备两个条件，即“二要”：一要相互吸引；二要相互绕转。只吸引不绕转构不成天体系 【思考探究】 探究活动：开展简单的天文现象观测活动 准备工具： 探究活动1：确定月亮位置的方法 1.选择视野开阔的地方，用指南针确定东西南北。 2.水平伸直一只手臂为0°基准面，握拳，其上叠放另一只拳头，一只拳头的高度约为10°，保持手臂稳定不动，依次将下面的手抽出叠放在上面，直到视线、拳头和月亮三者重合，估算月亮的高度角。 探究活动2：观测记录月亮的位置及时间 月相观测记录表 观测时刻_______ 日期 观测项目 公历 农历 月亮水平方位 月亮高度角 月亮形状 观测记录月亮的位置及时间表，老师可以提前做观测，把数据做好。形象直观的让学生感知月相的变化。也可以让学生提前做好观测数据，梳理总结月相的变化规律。 【巩固训练】 当月球运行到地球和太阳之间的时候，会出现日食天象。而太阳系其他的行星，只要有卫星，同样有可能出现日食天象。图为火星日食图。据此完成下面小题。 1.材料中涉及的天体类型有（ ） A.星云、恒星、行星 B.恒星、行星、流星体 C.恒星、行星、卫星 D.恒星、行星、彗星 2.与材料中发生的天体现象位置关系相符的是（ ） A.A B.B C.C D.D 北京时间2022年11月29日23时08分，在酒泉卫星发射场，我国用长征二号F遥十五运载火箭成功发射“神舟十五”号载人飞船。神舟十五号发射对我国空间站建造具有里程碑意义，此后，中国空间站将进入应用与发展阶段。下图为中国空间站示意图。据此完成下面小题。 3.空间站所处的最低级别的天体系统是（ ） A.可观测宇宙 B.银河系 C.太阳系 D.地月系 4.中国空间站可能面临的来自宇宙空间