22 为中华之崛起而读书（教学设计）-统编版语文四年级上册

《为中华之崛起而读书》教学设计（详案） 第二课时 一、教学目标 1、有感情地朗读课文，深入了解周恩来树立为中华之崛起而读书这一 远大志向的心路历程。 2、通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。培养收集资料， 朗读、理解资料的能力。 3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家富强和民族 振兴而刻苦学习的远大理想。 二、教学重点 通过收集资料，加深对课文内容的理解。培养收集资料，朗读、 理解资料的能力。 三、教学难，点 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家富强和民族 振兴而刻苦学习的远大理想。 四、教学准备 配套课件、张杰的《少年中国说》歌曲、背景音乐《英雄的黎明》 五、教学流程 课前播放张杰的《少年中国说》歌曲营造课堂氛围。 (一)读题导入 今天，我们继续学习第22课，谁来读课题？（评价：吐字很清晰） 谁再来读？（评价：既清晰又洪亮） 同学们，“为中华之崛起而读书”是我们敬爱的周恩来总理在和你们 差不多大的时候立下的志向，也是他终生奋斗的目标。让我们学着少 年周恩来的样子，清晰而坚定地再读课题。 (二)复习旧知 经过上节课的学习，我们知道了把握文章的主要内容可以抓住： 时间、地，点、人物和事件。看着表格的提示，谁能说说这篇文章讲了 哪三件事？ (三)精读感悟 1.上节课，同学们读完文章产生了许多疑问，老师收集了大家的 共性问题。看看这些问题里，你最想探究哪一个？（预设：周恩来为 什么会立志“为中华之崛起而读书”？) 谁能说说你的想法？（板书：中华不振) 2.自学：找出文中出现了几次“中华不振”，读一读相关语句， 你从哪些地方看出了“中华不振”，在相关语句旁作批注。 互学：在小组内交流，分享自己的感受，也听一听小组成员的想 法。 3.小组派代表汇报 预设1：奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也 要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。（从中国人的土地被外 国人占据、在中国的土地上却无处说理等看出中华不振) 出示图片+文字资料，介绍“被外国人占据”的土地在当时叫 租界，上海某租界的一个公园外挂出一个牌子，上面写着“华人 与狗不准入内”。 同学们，看着这个牌子，你有什么感受？ 少年周恩来此时还未亲眼目睹这些，他能明白伯父说的这些 话吗？在他疑惑不解时，伯父是怎样回答他的？（中华不振哪！) 你认为伯父是以怎样的心情说出这句话的？（无奈、愤怒、 沉重…)带着你的理解，读读这句话。 预设2：这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大 多是外国人。（繁华、热闹都是外国人的，中国百姓的生活贫苦、萧 条，从中感受到中华不振。) 出示繁华的法租界和贫苦中国百姓的对比图片。之所以会有这样 的鲜明的对比，都是因为一中华不振！ 预设3：女人的亲人被外国人轧死，谁知中国巡警不但不惩处肇事 的外国人，反而训斥她。（从中国巡警巴结外国人，欺负自己的同胞 看出中华不振) 那个可怜的女人可能刚失去了她活泼可爱的孩子，她正心如刀绞， 可谁知… 那个不幸的女人也许刚失去自己相依为命的丈夫，她悲痛欲绝，可 谁知… 说不定死去的是女人白发苍苍的老母亲，她泪如雨下，可谁知… 同学们，如果你当时在场，你会怎么做？ 围观的中国人又是怎样做的呢？从“紧握着拳头”你感受到了什么？ “谁又敢怎么样呢？”又是什么意思？为什么他们敢怒而不敢言呢？ (中华不振) 因为中华不振，中国人在自己的土地上却没处说理：因为中华不 振，繁华、热闹都被外国人享受：因为中华不振，中国人就要遭受外 国人的欺辱而敢怒不敢言！ 同学们，你们知道中华为何不振吗？（请学生介绍自己了解的社会 背景。) 出示照片和文字资料作为补充，帮助学生理解“中华不振”。 看完这些图片，你又有怎样的感受呢？ 透过图片和文字我们已经能感受到当时清政府的腐败无能，百姓生 活的艰难和遭受的屈辱，在当时，亲眼目睹了这一切的周恩来更是深 深地体会到了“中华不振”这四个字的沉重分量，他又是怎么想的呢？ (把祖国和人们从苦难和屈辱中拯救出来)所以他立下了这样的志向 一为中华之崛起而读书！ (四)升华主题 周恩来是这样说的，也是这样做的，从此他便勤学苦读，19岁他 东渡日本求学前写下了这样一首诗（出示《大江歌罢掉头东》）谁来 读一读？你知道这首诗是什么意思吗？ 两年后，五四运动爆发，周恩来放下学业，毅然回国，投入到反帝反 封建的革命中去。无论是远赴日本求学，还是放弃学业参加革命，周 恩来都是为了一个目标一（板书：振兴中华） 怀着这样的豪情，我们一起来读读这首诗。 (五)结合现实 在无数像周恩来总理这样为中华之崛起而拼搏奋斗的仁人志士的 努力下，我们的祖国日新月异，经济繁荣了，科技强大了，如今，“中 国速度”享誉世界，中国人也不再敢怒而不敢言，在面对外国人的刁 难时，外交部发言人总会给予掷地有声的反击。（播放外