9 猎人海力布（课件）统编版语文五年级上册

9.猎人海力布 部编版 五年级上册 第三单元 第一课时 图上画的是什么场景？ 民间故事， 口耳相传的经典， 老百姓智慧的结晶。 民间故事的最大特点 从远古时代起，劳动人民常常结合身边的生活大胆想象，创编了许多生动有趣的故事，有些故事通过口耳相传流传至今，这就是民间故事。 《梁山伯与祝英台》 《孟姜女哭长城》 《白蛇传》 请你猜一猜下面这三幅图分别是什么民间故事？ 酬 誓 谎 牺 chóu shì huǎng xī 报 酬 发 誓 谎 话 牺 牲 牜 会认字 多音字 会写字 左半部分“酉”不要少一横，右半部分“州”的竖撇、竖、竖三个笔画间的间距相等，整体上要写得瘦长一些。 会写字 上半部分“隹”有四横，不是“住”。 会写字 被包围的部分不是“壬”，其末笔是竖折。 会写字 右半部分中间的“亡”不要多写一点。 会写字 1.用较快的速度默读课文。 2.说一说：课文写了海力布的哪几件事？ 明确阅读要求，默读课文 初读课文 初读课文 救白蛇得到宝石 救乡亲变作石头 关系？ 前一个故事埋下的伏笔，在后一个故事的发展中一步步地呈现出来。      请分别用一句简单的话把故事的三要素概括出来。 起因： 经过： 结果： 海力布救了龙王的女儿。 海力布得到了龙王的宝石。 海力布为了救乡亲们，自己变成了石头。 整体感知 能不能把这些内容串联起来，把故事讲一讲？ 海力布救了小白蛇，得到了龙王的酬谢——一颗宝石，从此能听懂各种动物说的话。有一天，海力布听到灾难将要降临的消息，为了救乡亲们，说出了实情，变成了石头。 大家还记得复述课文的方法吗？ 借助表格、示意图等梳理故事内容 按顺序复述，不遗漏重要情节 人物对话可以从直接引语转化为间接引语 以小白蛇感谢海力布救命之恩说的两段话为例,说说应怎样转述。 讨论：在复述时，故事中人物的对话要怎么转述？ 转述不是简单地改变人称，更应整合对话内容，提取核心信息。 下课啦！ 9.猎人海力布 部编版 五年级上册 第三单元 第二课时 上节课，我们一起读了《猎人海力布》的故事，你还记得课文写了海力布的哪几件事吗？ 救白蛇得宝石 救乡亲 变石头 创造性复述故事 我们有时候会在讲故事的过程中“添油加醋”，让我们的故事更加丰富和生动，让听众觉得更有趣，但又不改变主要情节，这就是创造性复述故事。 如何进行创造性复述呢？ 改变人称（转述） 合理想象，扩充故事情节 改变叙述顺序 梳理情结 学习创造性复述课文： 合理扩充 1.发挥想象，以海力布的口吻讲述。 海力布劝乡亲们搬家无效。 用恰当的语气讲出海力布的心情。 着急的心理 在“急忙”“焦急”“急得掉下了眼泪”背后，海力布究竟是怎么想的？如果你就是海力布，你打算怎样劝说不知情的乡亲们？ 海力布不得不说出实情，而后变成石头。 看到乡亲们不愿离开，海力布的语言可能有什么变化？最后海力布是怎么决定说出实情的？ 平静而坚定 2.发挥想象，以乡亲的口吻讲述。 忽然听到要搬家，要离开世世代代居住的地方，乡亲们会怎么想、怎么说？ 听到海力布说出实情，看到他渐渐变成石头，又会有怎样的表现？ 从刚才的讲述中你体会到了什么？你感觉海力布是个怎样的人？ 焦急 他怕乡亲们遭殃 无奈 他无法说出实情 热心助人 舍己救人 勇于牺牲 见义勇为 以故事中人物的口吻讲故事，能够让我们设身处地感受当时的环境，更深入地理解人物的心理。 你发现了吗？ 学习创造性复述课文： 改变叙述顺序 为了表达效果的需要，我们在复述课文的时候还可以改变复述顺序，比如：我们可以先介绍这块叫做海力布的石头，再讲这块石头的来历。 小组练习创造性复述，看谁的故事讲得生动、吸引人。 ·选择人物的口吻。 ·想想怎么样开头引起听众兴趣？ ·怎样讲好对话？（神态、心情） ·情节有画面感。（动作、表情） 小组投票选出“故事达人”加分。 本文讲了善良的猎人海力布为 ，不惜 的故事，赞美了他 的高贵品质。 拯救乡亲 牺牲自己变成大石头 热心助人、舍己救人 主题概括 课外书屋 《中国民间故事选》 该书为中国几十个民族的民间故事集，是中华人民共和国成立以来最早的各民族民间故事选本，所收故事大多是各民族有代表性的民间故事作品。 下课啦！ $$