Unit 2 Ways to go to school Part B Read and write（教学设计）人教PEP版英语六年级上册

第五课时 课时内容 B Read and write 课时分析 本课时是人教版六年级上册第二单元的第五课时。承点围绕“Different ways to go to schoolt”这一话题展开，通过阅读文本来学习新词汇如Munich、Germany、Alaska、sled、fast、 femy、Papa Westray、Scotland,并了解不同国家学生上学的交通方式。此次学习旨在培养学 生的细节推理和理解能力，同时通过语音学习掌握连读现象，激发学生对英语学习的兴趣， 增强学习英语的信心。前几课时的词汇和对话学习为本课时的内容打下了基础，这节课是第 二单元知识的延伸与拓展。重点在于学会从语篇中找出关键信息，并根据阅读内容完成各种 活动，同时理解并识别连读现象。本课时的Read and write版块包含了读、写和语音三个部 分。第一部分要求学生阅读图片和文段，然后回答两个问题。第二部分是有趣的“以读促写” 活动，分为两个步骤：首先，学生从前文中选择交通建议；接着，他们制作交通建议的海报。 第三部分关注语音意识的培养，通过示例学习连读现象的发音规则。文本内容描述了吴斌斌 的爷爷生病住院，而Robn为爷爷阅读了有关不同国家学生上学交通方式的文章。文章内容 新颗有趣，贴近学生生活，激发了学生的阅读兴趣。这节课的词汇量较大，对学生来说可 能会有一定难度。教师可以利用真实图片和视频等资源来辅助学生理解。在教学过程中，应 以学生为主体，教师为指导者的原则，采用自主学习和小组合作的方式，积极引导学生参与， 培养他们良好的阅读习惯和技巧。 课时目标 (l)能够听、说、辨认单词：Munich、Germany、Alaska、sled、fast、ferry、Papa Westray、 Scotland (2)能够运用阅读技巧，在文章中找到关键信息，并进行细节推断。 (3)能够参照示范海报的设计，完成安全海报的构思和创作。 (4)能够辨识英语句子中的连读现象，根据例句指导，在文段中发现其他类似现象，最终 准确地朗读句子。 (5)了解各国学生上学的不同交通方式。 (6)培养学生的推理和理解能力，激发对学习英语的兴趣，并树立自信心。 课时重难点 1.重点 (1)能够运用阅读问题训练，从语篇中寻找关键信息并进行细节推断。 (2)了解不同国家学生上学的交通方式。 (3)理解英语句子中单词之间的连读现象。 2.难点 (1)能够根据阅读内容完成相关活动。 (2)运用例句提示在文段中找到更多类似现象，最终准确地朗读句子。 教学准备 多媒体课件、卡片、录音机、磁带 教学过程 Step 1:Warm-up 1.Greeting T:Good morning,everyone.Ss:Good morning,teacher.T:How are you today?Ss:Fine,thank you.And you?T:I'm fine,too. 2.Let's chant T:I have a fun chant for you.Let's all chant together.(Play a children's song,and students clap along while singing.)Teaching resources:PowerPoint slides Design intent:Through the use of a song,create an engaging classroom atmosphere, review the vocabulary and sentences covered in the lesson,and prepare for the upcoming learning activities. Step 2:Lead-in 1.Ask and answer T:How do you come to school?SI:I come......T:Do you come to school by plane/by train/...?Ss:No,I don't. 2.T:Look at the picture.(Display an image of Wu Binbin's grandfather lying in bed.) Who is he?Ss:He's Wu Binbin's grandpa.T:He's ill.What does Robin want to do? Ss:He wants to read a magazine to him.(Guide students to respond.)T:What's it about?Let's take a look together.Design in