1.1物质的变化和性质说课-2022-2023学年九年级化学人教版上册

《物质的变化和性质》 课题一：物质的变化与性质 ·教材分析 ·目标设置 必重点难点 教法建议 ·学法指导 。教学活动 ÷评价方案 反思小结 教材分析 《物质的变化和性质》是化学九年级上册第一单元 的第一课题。作为是九年级学生的第二堂化学课 物理变化和化学变化是化学理论性知识。作为启蒙 阶段的学习，它直接影响学生对化学学习认知结构 的发展，同时也影响学生对化学进一步的学习和发 展。新教材减弱了对概念的记忆要求，加强了理解 要求，重视化学概念的形成，重视学生对概念的理 解。教材以生活中常见的变化和现象为素材，引导 学生理解物质变化这一基本概念。与具体物质的学 习比较，本节内容缺乏具体性和生动性，整节课内 容单一，但又要达到理解运用的要求，所以对教师 有一定挑战性 二、教学目标 ÷1.掌握化学变化和物理变化的概念，了解物 理变化和化学变化的概念的区别，并能运用 概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化 学变化 2.激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性： 通过实验培养学生观察、描述实验的能力， 培养严谨务实的科学作风激发学生学习化学 的自觉性和积极性。 。设计依据 《化学课程标准》对本课的要求是“理解并会 判断一些易分辨的、典型的物理变化和化学 变化。”本课教学目标的设置是紧扣课标，层 次推进，符合青少年认知特点，全面贯彻了 以人为本的教学理念。 三、重点难点 冬重点：物理变化、化学变化的概念、它们的 区别与联系及其运用。 难点：对实验现象的正确描述，对物质种类 是否变化的判断。 冬设计依据： ·这是初中第二节化学课，对学生来说很多知识 既是全新的又是初中化学学习中的重点内容 例如：物质的变化为后面的物质性质的学习打 下基础，实验能力的培养贯穿于整个化学学习 的过程中。同时，学生没有经过系统化训练， 对实验现象的准确观察和正确描述存在困难 所以在教学设计中应注意逐步培养学生实验能 力，弱化对物质类别的判断。 四、教法建议 1.用1课时完成教学； ·2.实验法： 。3.讨论法。 设计依据： 实验法具有直观、生动的特点，能激发学生 的学习兴趣，通过实验实现师生互动，培养 学生观察记录能力。讨论法主要是培养学生 思辨合作的精神。 五、学法指导 ·1.实验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高。 。2.讲规范、勤动手、细观察、求务实。 。设计依据： ·化学对大多数九年级学生而言是一门全新的学科， 但是通过生活学生己经接触大量的化学变化和物理 变化的事例，只不过他们对物理变化和化学变化及 它们的区别没有注意思考过，对化学变化的本质特 征没有认识。由于学生的知识基础不够，开始不宜 要求过高，随着学习的深入会逐步记忆理解 六、教学活动程序 ·【活动1】实施诊断性评价，导入新知识 镁条燃烧的实验现象：金属镁是 色， 有 光泽，有弹性，燃烧时放田 同时生成一缕白烟。 ”设计意图 ÷实验现象明显，容易吸引学生注意力。初步 培养学生对现象的观察、记录和描述能力， 为通过后续实验总结重要概念作准备。