6.1.1人工智能&6.1.2剖析领域知识问答机器人（教学设计）-2023-2024学年高一信息技术同步教材配套教案+课件+练习（粤教版2019必修1）

第六章 人工智能及其应用 课时教学设计 第1课时 6.1.1 人工智能&6.1.2 剖析领域知识问答机器人 一、项目简介 1、单元项目主题 剖析人工智能技术 2、单元项目情境 人工智能技术的高速发展，将对各行各业产生重大影响。此外，人工智能技术的广泛应用也将深刻的影响人民的日常生活。 3、课时项目主题 子项目一：认识与理解人工智能 二、课时内容分析 1、主要内容 1）人工智能的概念 2）理解人工智能的工作过程--剖析领域知识智能问答机器人 3）探究人工智能研究领域 2、地位和作用 本节是第六章的第一节，将引导学生初步认识人工智能技术，并通过“剖析领域知识问答机器人”来理解人工智能的工作过程，从而进一步理解人工智能的研究领域，奠定后续人工智能学习的基础。 三、课时目标分析 1、核心素养目标 信息意识 在日常生活中，根据实际需要，恰当选择智能化工具，具备信息安全意识，主动关注信息技术工具发展中的新动向和新趋势，有意识地使用新技术处理信息。 知识目标 计算思维 剖析与理解领域知识智能问答机器人，理清其工作思路，并将思路迁移到其他人工智能技术处理问题的理解中。 能力目标 数字化学习与创新 在学习过程中能够评估常用的数字化工具资源，根据需要合理选择。 信息社会责任 在使用与发展人工智能的过程中，具有信息安全意识，能够正确认识人工智能对日常生活和社会发展的影响。 情感目标 2、项目目标 本课时围绕“剖析人工智能技术”的单元项目，进入“子项目一：认识与理解人工智能”，围绕项目问题组织学生自主协作与探究的学习，从而掌握知识、提升技能和素养。 3、学业目标 了解人工智能技术 四、课时教学重难点分析 1、教学重点 （1）理解人工智能技术的内涵； （2）理解领域知识智能问答机器人的工作过程： （3）认识人工智能技术的研究领域 2、教学难点 理解人工智能的内涵与原理。 五、学情分析 1、知识积累 经过前几章的学习，学生认识与理解了数据及程序，奠定了本章对人工智能本质的理解。学生在日常生活中接触过部分人工智能工具，积累了一定的生活阅历。 2、学习能力 1、高中生有一定的判断与思考能力； 2、自主、探究与协作能力也在前期的实践中有所提高。 3、学习兴趣 高中生好奇心强，对新技术兴趣浓厚，因此对人工智能学习比较感兴趣。 不足 人工智能技术当前社会最前沿的技术，学生对其认识只停留在应用表层，对其技术实质理解非常浅。 六、教学方法与策略 1、教学方法 在项目的引导下综合利用讲授演示法、任务驱动、协作讨论等教学方法。 2、基本策略 围绕单元项目下的子项目，针对性的开展自主、协作和探究的学习，层层深入的对知识进行学习。推进 七、资源准备 类型 项目 来源 课件 6.1.1 人工智能&6.1.2 剖析领域知识问答机器人 教师制作 活动文档 课时活动记录表 课时知识问卷 课时学习评价表 微课 世界上最先进的机器人 下载与加工 人工智能是什么 八、教学过程 环节 教学活动 设计意图 目标达成 环节一：单元情境与单元内容安排 教师： 1、结合微课导入本单元情境：人工智能技术的高速发展，将对各行各业产生重大影响。此外，人工智能技术的广泛应用也将深刻的影响人民的日常生活。 2、分析单元主题与学习内容： 学生：紧随教师的引导积极思考。 利用微课视频引导学生进入主题情境，并规划单元学习 信息意识 环节二：项目选题 教师： 引导学生开展单元项目选题： 学生：小组协作进行单元项目选题，并填写活动记录表，做好选题探究规划。 确定选题，为后期学习与活动确定方向 环节三：初步认识人工智能 教师： 导入本节课学习内容： 提出问题：什么是人工智能？ 指出：你可能会首先想到机器人！，引导学生观看微课：世界上最先进的机器人--Ameca 2）进而提出问题：人工智能=机器人吗？引导学生思考后指出：人工智能并不只是机器人，并举例说明： 3)进而给出人工智能的定义：人工智能：Artificial Intelligence，简称AI，是计算机学科的一个分支，是研究计算机模拟人的某些感知能力、思维过程和智能行为（如学习、推理、思考、规划等）的学科。并引导学生观看视频《人工智能是什么》 4)结合视频分析人工智能的本质： 学生： 1、观看视频，思考问题，完成活动记录表。 信息意识 、 信息社会责任 环节四：感受理解人工智能 教师： 提出问题：人工智能的是怎样工作的？ 以领域知识智能问答机器人为例来分析人工智能的工作过程 简单说明领域知识智能问答机器人的内涵： 领域知识智能问答机器人在某一领域知识范围内实现人机自动问答的智能信息系统，是一种新颖的信息检索系统