1.5《大数求近似数》（教案+课件）北京版四年级上册数学

1.5大数求近似数 教学设计 一、教学目标 1、学习目标描述：通过本课的学习让学生初步认识近似数、准确数，知道近似数的广泛应用。 引导学生根据数据的特点和实际需要，会用“四舍五入”求近似数。 2、内容分析：本节课借助三峡水库储水量、发电量和搬迁人数等素材创设情境，让学生感受近 似数的必要性，感受近似数在生活中的意义。从而学会用“四舍五入”法求近似数，并理解“四舍五 入”法。 3、核心素养分析：本课依据教学内容特点、学生特点，适当的情境创设、小组合作等形式，在 求近似数的过程中，培养学生分析、观察、判断的能力，激发学生学习数学的兴趣。 二、教学重难点 1、重点：掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数。 2、难点：理解“四舍五入”法。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 导入新课 任务一：完成练习。 从练习入手，复习 教师观察学 课件出示： 大数的改写，为新知 生的练习参与程 将横线上的数改写成用“万或“亿”做单位 识的学习做准备。 度和解决问题的 的数。 能力，对于表现 1、一个人的血管总长约40000000米. 好的学生给予及 ()万 时的鼓励与表 2、地球表面的面积约为500000000 扬。 平方千米。 )亿 师：今天我们继续学习大数的改写。 学习准确数 任务二：学习准确数和近似数的概念。 和近似数的 课件出示： 概念 1、观察下面的数，你发现了什么？ 小明的体重约46千克。 四年二班有45人。 通过师生互动， 老师对积极 生1：小明的体重是一个和他体重实际接 学生获得关于近似数 参与、总结能力 近的数。 和准确数的概念的知 强的同学进行表 生2：四年二班有45人是一个和实际相符 识，在具体环境中认 扬，同时鼓励学 的数。 识近似数和准确数。 困生。 师：你知道吗：与实际完全符合的数称为 准确数。与实际接近的数称为近似数。 2、出示例题。这段话中哪些是准确数？ 那些是近似数？ 三峡水车些雪水3羽3亿立方米。 26台机妇平均海年发地量将达可 847亿千万时，为修建三水库 带责证移121万人 指名说一说。 教师总结：生产和生活中经常用到近似 数，你知道怎样得到近似数吗？今天我们就来 研究这个问题： 板书课题：大数求近似数 学习大数求 任务三：学习改写成用“万”做单位的数的 近似数 方法。 1、课件出示例题： 把1204800和1208800精确到“万”位。 师：这两个数和以前改写的数有什么不 同？ 通过说一说，感 教师观察学 指名说一说。 知整万数是改写，而 生的参与情况， 生：今天学的数不是整万数，上节课学的 非整万数要求近似 对于积极参与， 是整万数。 数。 能力较强的同学 2、教师讲解1204800求近似数的方法： 给与表扬。 1)出示线段图，把1204800标在线段图 通过教师的讲 上。 解，学生获得用“四舍 1204800 五入”法求近似数的 120000012050001210000 方法。 规定：规定：1200001-1204999都近似 120万。即千位的04(<5)都舍去。 所以1204800-=≈1200000=120万 一 帮情况下中间的步骤可以省略。即： 1204800-120万 2、你能仿照刚才的方法，把1208800求 近似数吗？ 学生小组合作完成。 通过学生小组合 教师总结： 作完成，自主获得“五 1208800 入”的方法求近似数 120000012050001210000 的方法。培养学生知 规定：1205000-1209999都近似121万。 即千位的5-9（≥5）都向前一位进一，舍去尾 识迁移的能力。 数，改写成0。 所以：1208800=121万 师：你知道吗？像这种04舍去，59向 前一位进一，这种求近似数的方法叫“四舍五 入“法。 3、比一比说一说：求近似数和改写有 什么区别？ 通过说一说，发 1208800≈121万1200000=120万 现求近似数和改写的 指名说一说。 区别。 师总结：1)叫法不同：非整万数叫省略万 后面的数求近似数。整万数叫整万数改写成 用“万”做单位的数。2)近似数改写前后大小发 生了变化，所以用=：准确数改写前后大小没 有发生了变化，所以用=。 4、议一议：不是整万的数怎样改写成以 “万”为单位的数？ 学生讨论，展示汇报。 师：先用四舍五入”法省略万后面的尾数， 通过小组讨论， 再改写成以“万”做单位的数。 总结出求近似数的方 法。同时培养学生的 总结能力。 试一试 任务四：完成试一试，学习精确到亿位 通过学生的小组 教师对积极 的方法。 合作完成，总结出精 参与，表达能里 出示练习题： 确到亿位的方法，同 和总结能力强的 1、把下面各数用四舍五入”法精确到“亿 时培养学生团结合作 同学进行表扬和 位。 的能力。 鼓励。 8260000