6 秋天的雨（教学设计）-统编版语文三年级上册

课时备课 第 课时 课题 6.秋天的雨 教学目标 1. 会认“钥、匙、缤、枚”等生字，会写“飘、票”2个生字生字。 2.有感情地朗读课文第二自然段。 3. 能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨。 4. 能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。 教学重难点 运用联系生活、发挥想象、借助图片、联系下文等方法理解“五彩缤纷”的意思。 教学准备 多媒体课件 课时 2 教 学 过 程 一次备课 二次备课 三次备课 第一课时 一、导入 “老师小时候常听人们们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天送到了我们眼前。今天我们就来学习课文——秋天的雨（生齐读并书空）。 伸手和老师一起板书课题，齐读课题（秋雨轻轻地、柔柔的，让我们再来读一读课题）” 生齐读课题 二、初读课文 1.“课文是怎样写秋天的雨呢？请同学们轻轻打开语文书翻到第六课。下面请同学们自由朗读课文。” 出示要求：（1）注意读准字音，把句子读通顺。（2）思考：课文从哪三个方面写了秋天的雨？用直线划出相关语句。 师：“先读，读了之后你就可以找句子画，清楚了吗？好，拿起书来先读。” （生自读课文，师巡视指导） 师：“我看有的同学已经画完句子了，有的同学还没没开始，请同学们抓紧时间。画完的你可以先看一看这些句子从哪个方面写了秋天的特点，画完的请你用姿势告诉老师吧。” 2.师：“好，看来都画完了，生字掌握的怎么样啊？” 出示第一组（自己读自己的，试一试）： 钥匙 颜料 喇叭 丰收 好闻 香梨 邮票 歌曲 油亮亮 勾住 仙子 谁想起来读一读？（指学生读，开火车读） 生1：…… 师：“请坐，词与词之间要注意停顿。找个女生试一试。” 生2…… 师:“读得很准确。” 生开火车读 师：“看来掌握得很不错，来，看一看第二组。”出示第二组（同位两个互相读一读）： 五彩缤纷 你挤我碰 频频点头 飘哇飘哇 扇哪扇哪 师：“其中有一个字的读音谁想提醒大家注意一下？”（多音字：扇）出示“扇”的两种读音组词。 师：“好，你领着大家读一读，” （评价：小老师读得字正腔圆。）“还有要提醒大家注意的吗？”（生交流并带读。） 师：“找一组同位再来读一读。”（生同位起来读。） 师：“再找一位小老师领着大家读一遍。（”生带读。评价：字正腔圆，请坐。） 3.写生字 师：“同学们，看这是本课要求会写的字，同位两个再互相读一读。”（生互读。） 师：“其中有两个字有相同的部分，你找到了吗？” 生交流：票 飘 师：“比较一下这两个字，写的时候有什么相同的地方和不同的地方？” 生1：“相同地方是横都写在横中线上。” 师：“小短横是吗？请坐，不同呢？” 生2：“如果单个字的话要写的胖一点，横长一点；如果是它和什么偏旁组成的字要写的瘦一点。” 师：“在‘飘’这个字中要写的瘦一点，那有些笔画还要有变化你发现了没有？谁来说？” 生3：“‘票’的第二条长横变成提，往上斜。” 师：“你们发现了吗？第二条长横变成提，往上斜，还有这个点要怎样？” 生：“往上写。” 师：“跟着老师一起来写一写，伸出手，我们先写‘票’。” （师板书，生书空；师强调要注意的笔画。） 师：“好，写之前先看一下评价标准。第一，要书写正确；第二，要写准压线笔；第三，要注意笔画的变化。” （课件出示评价标准： 书写正确 压线笔 笔画变化） 师：“下面，在本子上各写一个，注意你的写字姿势。” （生仿写，师巡视指导。） 师：“写完可以用姿势告诉老师。” （展示学生所写字） 师：“根据我们的评价标准谁来评价一下？” 生：“他可以得三颗星，他写的非常规范，压线笔也写得非常正确，书写也是正确的。” 师：“好，同意吗？下面同位两个互相评一评，看你能得几颗星。” 4. 师：“还记得刚才的问题吗？课文是从哪三个方面写了秋天的雨？你画下相关语句了吗？几句话？” 生：“画下来了，三句话。” 师：“谁起来读一读你画的句子？” 生交流所画句子。 5.出示句子： 　　１、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 　　２、秋天的雨藏着非常好闻的气味。 ３、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。 师：“这三句话分别在课文的哪个地方，谁来说？” 生：“二三四自然段的第一句话。” 师：“也就是说二三四自然段分别就是围绕着几句话来写的，那么你再来看看，你觉得者三句话分别是写秋雨的什么？” 生：“颜色、气味……”（师提示：“把话说完整。”） 生：“谢了秋雨的颜色、气味、声音。” 师：“同意吗？”（生：“同意”）“写了秋雨的颜色、气味，最后一个吹起小喇叭我们也可以说写了秋雨的声音。”（师板书） 师：“那么下面