精品解析：湖南省长沙市德成学校2022-2023学年高二下学期期末语文试题

可学科网 长沙市德成学校2003年高二下期语文期末考试卷 时间：150分钟总分：150分命题人：吴优审题人：张俊 注意事项： 1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息。 2.请将答案正确填写在答题卡上。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，17分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 中医药的传统是什么？我想大概有这么几条。首先，中医的传统不是疾病医学。第二，中医不是物质 科学。第三，中医不是认识论上的知识论。中医关心的是从哪里寻找健康的钥匙。同样的“治病必求于本” 这几个字，在西医看来，着眼点在于对象性思维的“病”，问的是“病从何来”：而中医提这个问题时重 点在意向性思维的“治”上，问的是“治向何去”。“君子务本，本立而道生”，东西方对“本”有不同的 理解和追求。西方的“本”是指物质现象背后的本质原因，是对本质的认识，是知识论，是科学。是什么 科学观呢？是物质世界范围内的认识论、知识论的科学观。文艺复兴数百年来，它取得了巨大成就。而中 医不是这样提问题的。它首先提出什么是“利”，什么是“害”，什么是“药”，什么是“毒”，强调识 别“利害药毒”的能力和取舍标准。第二，两千多年前中医就提出医师的责任是“聚毒药以供医事”，是 把“毒”转化为“药”，把“害”转化为“利”，帮助人们养生、保健、治病。第三，医学与医生有三等， 上医医术病之病，对象是生命，任务是养生：中医医欲病之病，对象是“健”，任务是保健：下医医已病 之病，对象是病。我们的误区就在这个地方。一百年来，我们中医就努力地去走这最后的一条路。 现代医学的科学化过程中要求的是对靶点的直接对抗，是对生命现象的抑制和阻断，广义地说，是“抗 生”的，而我们在理论上又要求“卫生”和“养生”，这是矛盾的。中医的优势和学术本质，第一是“人”， 第二是“生”。“生”是中国文化中的价值观，认为人们应该“赞天地之化有”，追求的目标是“天人合 德”，也就是“你活我也活”，人要活，细菌病毒也要让它活，这就是生态，就是“万物并有而不相害” “与万物浮沉于生长之门”。气度要有这么大。只有有了这么大的气度，才能把周围环境中的因素转化为 有利于“生”的因素。所以，中医学的传统起码要回到《汉书·艺文志》，即“方技者，皆生生之具”。所 以中医药是为人类生命的健康、发展、进化服务的方法、技术、工具。你非要扭转它，就变成两码事了。 我的老师临终前就说过：“欲求融合，必先求我之卓然自立。”展开来说，就是欲求融合现代科学技术的成 就，必先求中医学自我的卓然自立。 (摘编自陆广莘等《中医药的传统与出路》) 第1页/共9页 命学科网 6组卷网 材料二： 中医药，作为中华传统文化中的一块瑰宝，是对人体生命活动和疾病变化规律的理论概括，它主要包 括阴阳、五行、运气等学说，以及诊法、预防、养生等内容。它融合了哲学思想、医疗保健、植物学等多 种科学的思想，其丰富的内涵受到全世界的瞩目。但是，中医药在现实中处在边缘地位和附属局面。要摆 脱这一现状，首要是加强对中医人才的培养和以现代化手段使中药质量可控，还要加大对中医药的宣传力 度，使百姓从内心接受中医药。 想要培养中医药的支持者，应该以中医药自身的内容特，点为立足，点，以中小学为切入点开始启掌教育， 让传统中医药的种子在学生们的意识中生根发芽。下面对中医药走进中小学进行分析，希望为中医药的推 广和发展做出一些贡献。 首先，选择适合青少年的内容。中医药内容纷繁复杂，有些知识晦涩难懂，不适合青少年阶段的学生 学习，他们理解起来比较费劲，而且不易引起他们的学习兴趣。针对这一问题，有必要对学习的内容进行 筛选，如可以选择中药的炮制、中药香囊割作以及常用中药饮片识别等内容。然后改变往日直叙式的教学 方式，将理论知识讲解和实验操作相结合。这样既可提高青少年的学习兴趣，又可提高他们对中草药的认 识和理解，并加深他们对中药的记忆。例如在课堂上将中药山楂饱制品与生品煮水，让学生口尝并对其酸 性进行比较，使学生通过切身体脸感受到炮制的作用。 其次，引导青少年走进中医药。通过建立“模拟中药房”，使青少年了解中药储存和归类方式。在手 摸口尝中，让青少年找草药、识草药、认草药，同时教授他们一些辨识药材真伪的方法，让他们运用到日 常生活中去。这样可以对中医药的延续与传承起到正面作用，也为他们今后掌握更多的中药知识打下一定 的基础。学习这些知识，即使他们将来不做医生，对于自己的生活也有很大的帮助，同时也使中医药更贴 近人民群众的生活。 (摘编自薛海裤等《浅谈中医药走进中小学的意义》) 1,下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是() A.无论是中医还是西医，都非常强调“治病必求于本”的治病理念，其中“本”是指服务于人类的生命的 健康、发展的方法。 B.青少年走进“模拟中