4.1 夯实法治基础【根据2023年秋版教材】（优质教案）-2023-2024学年九年级上册道德与法治高效优质课件+导学案（统编版）

道德与法治九年级上册教案 总第 课时 教学章节 第四课建设法治中国 课 型 新授课 年 月 日 课 题 第一课时 夯实法治基础 课标解读 根据习近平法治思想，坚持中国特色社会主义法治道路就要坚持党的领导、坚持以人民为中心。"知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任";"了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权"。 核心 素养 目标 1、体会法治在社会生活中的作用，认同法治价值观。感受法治中国的进步，坚定走中国特色社会主义法治道路的信念。 2、正确看待法治中国建设中出现的问题。 3、了解法治的内涵，理解中国特色社会主义法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。知道全面推进依法治国总目标。 教学重点 法治的内涵和价值 教学难点 全面推进依法治国对实现中华民族伟大复兴的意义和价值 导 学 过 程 学法指导 【课前导入】 教师出示视频“全面建设法治中国”，学生观看，认真体会。 教师总结： 法治是人类社会进入现代文明的重要标志。实现经济发展、政治清明、文化昌盛、社会公正、生态良好，实现我国和平发展的战略目标，必须全面推进依法治国，更好地发挥法治的引领和规范作用。法治中国，正在路上。 教师出示“生活中的法治场景” 交通井然有序。行政服务中心一站式服务。食品安全监督。法庭审判。提出问题： 观察以上图片，究竟是什么保证了社会生活安全、有序、自由？ 出示课题：第四课 建设法治中国 第一课时 夯实法治基础 教师通过出示视频和学生生活相关的生活图景引导学生挖掘反映的主题导入本节课的学习内容 【课堂探究】 一、出示第一目：第一目“选择法治道路” 教师出示探究题，学生阅读课文，小组讨论。教师提示、指导、点拨，师生共同得出结论。 探究一：什么是法治？ 法治，意味着依法治理。 探究二：法治对人们的生活有什么作用？（为什么选择依法治国的道路？） 法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们建立起基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。 二、教师出示教材“相关链接” 法治应包含两重意义：已成立的法律获得普遍的服从，而大家所服从的法律又应该本身是制定得良好的法律。----亚里士多德 出示“中华人民共和国民法典”、“德国民法典”、“日本民法典” 出示视频“中华人民共和国民法典的颁布过程”。学生认真观看。 结合以上活动，教师出示探究题，学生阅读课文，小组讨论。教师提示、指导、点拨，师生共同得出结论。 探究三：法治的要求是什么？ （1）法治要求实行良法之治。 良法反映最广大人民群众的意志和利益，反映社会发展的规律，维护公民的基本权利，符合公平正义要求，促进人与社会的共同发展。 （2）法治还要求实行善治。 法治建立在民主的基础上，通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利，实现公共利益的最大化。 三、教师出示探究与分享：“保护未成年人的法律” ①未成年人保护法②预防未成年人犯罪法 ③义务教育法④反家庭暴力法 继续出示“法治思维和人治思维的不同” ①法治依据：人治思维的本质是主张人高于法或权大于法；法治思维认为国家的法律是治国理政的基本依据。 ②治理方式：人治思维漠视规则的普遍适用性，按照个人意志和感情进行治理，具有极大的任意性和非理性；法治思维坚持法律面前人人平等原则，具有稳定性和一贯性。 ③权威依据：人治思维奉个人的意志为最高权威；法治思维以法律为最高权威。 结合以上活动，教师出示探究题，学生阅读课文，小组讨论。教师提示、指导、点拨，师生共同得出结论。 探究四：我国法治建设的进程？ 中国有两千多年的封建专制历史。1840年以后，许多仁人志士逐渐认识到中国落后的根源在于封建专制制度。变法改制，成为救亡图存、国家振兴的必然选择。直到新中国成立，在中国共产党领导下，中国人民才走上了一条探索社会主义法治建设的道路。党和政府在实践中不断总结法治建设的经验和教训，努力推进依法治国的时代进程。 四、教师出示教材“党和国家领导人对依法治国的论述” 教师出示探究题，学生阅读课文，小组讨论。教师提示、指导、点拨，师生共同得出结论。 探究五：为什么走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择？ ①法治是现代政治文明的核心，是发展市场经济、实现强国富民的基本保障 ②是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。 ③走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。 五、教师出示教材第二目“描绘法治蓝图” 出示1982到2018年以来的法治进程。学生认真观看每个历史阶段我国法治建设。体会法治