第18课 挽救民族危亡的斗争 教学设计--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册

教学设计 教师 课题 统编版《中外历史纲要·上》第18课《挽救民族危亡的斗争》 投课 班级 高一(X)班 课程标准： 1.认识列强侵华对中国社会的影响，概述晚清时期中国人民反抗外来侵略的斗争事迹，理解其性质和意义： 2.认识社会各阶级为挽救危局所做出的努力及存在的局限性。 课标分析 课标分析： 1.概述义和团运动反抗外来侵路的斗争事迹，理解其性质和意义： 2.认识资产阶级维新派（戊戌潍新运动》与农民阶级（义和团运动）为挽救危局所做出的努力及存在的局限性： 3.认识八国联军侵华及《辛丑条约》对中国社会的影响 教材内容： 本课共有四个子目：分别是“戊戌雏新运动”、“义和团运动”、“八国联军侵华”和“民族危机的加深”， 主要讲述三大历史事件：戊戌维新运动、义和团运动和八国联军侵华。与部编版初中教材相比，正文部分有三 2 教材分析 处增补：一是南方各省督抚与英、美等国治商“东南互保”协议：二是《辛丑条约》增加了“禁止华北科举考 试5年”这一条款；三是增加《辛丑条约》具体条款对中国社会危害的表述（加刷了中国的贫困和经济的衰败、 严重破坏中国的主权完整、“国中之国”)。“历史然横”部分新增两处内容：一是《新学伪经考》和《孔子改制 考》的介绍：二是克林德碑的由来及演变。 教材地位： 本课是第五单元“晚清时期的内忧外患与救亡图存”的收篇之课，最终的时间落脚点为1901年。此前之 中国，独立主权逐渐丧失：此后之中国，国人猛然觉醒奋起，革命成为社会主流。中国社会向近代之转型，1901 年可为关键节点。故此课具有承上启下的作用，上承第16课《两次鸡片战争和第17课《国家出路的探索与 列强侵路的加剧》，下启第19课《辛亥革命》，知识链条与历史脉络间环环相扣。 教材处理： 对本课内容进行一定整合。首先，讲述戊戌维新运动和义和团运动的起因：其次，讲述二者并未能挽救民 族的危亡，中国还是完全沦为半殖民地半封建社会，在此分析《辛丑条约》对中国社会造成的影响：最后，反 问学生戊戌维新运动和义和团运动为何失收，应该如何评价。 知识方面： 1,学习基础：木课内容学生在八年级第一学期已有所学习，且对戊戌变法和《辛丑条约》等内容较为熟悉，具 备相关知识的前概念。 2.存在问题：因时间推移，学生对初中所学内容有一定程度的遗忘。 3 学情分析 能力方面： 思维水平有所提高，思维深度有所扩展，具备提出、分析和解决问题的潜能。 情意方面： 学生渴望表达，但多有顷虑，需要教师积极鼓励，创建民主氛围。 目标1： 借助时间轴，学生能从起因、经过和结果3个维度，说出戊戌锥新运动、义和团运动和八国联军侵华等史实。 教学日标 日标2： (APCD法) 借助教师提供的各种材料，学生至少能从1-2个角度，分析戊戌维新运动和义和团运动的局限性及失败原因。 日标3： 借助教师提供的材料，学生至少能从进步性和局限性两方面，客观地评价戊戌维新运动和义和团运动： 目标4： 借助教师提供的材料，学生至少能从2-3个角度，分析《辛丑条约》对中国社会的影响。 教学重点：《辛丑条约》对中国社会的影响 5 教学重难点 教学难点：戊戌维新运动和义和团运动的局限性及失败原因 教师教法：讲授法、图示法、探究法、讨论法 6 教法学法 学生学法：自主学习、探究学习、合作学习 教学立意 本课的教学立意：迎与拒一挽数民族危亡的斗争 7 /逻辑结构 本课的教学逻排：为何迎一为何拒→反思 教学过程 环节 教学 学生活动（学习任务） 教师活动 方法和 学业评估 资湖 时间 目标 架体 支持 规划 1.导学 课前 目标 学法： 借助课本，学生 学生阅读教材，完成导 案 课前 预习 设计本课导学案，发放给学生。 自主 至少能完成导学 1 学案。 2.XMind 完成 学习 案中90%的愿目。 【课件展示】展示“迎拒”一词 教法： 《西学 教学 讲授法 学生带着问题进入新课 导入： 东浙： 导入 图示法 2分钟 的学习。 迎拒与 司学们最近有没有看与历史相关的书 媒体： 选择》 籍？老师想给大家安利一本很不错的 希沃 书一 《西学东渐：迎拒与选择差，作者在 白板 这本书中研究了国人在西学、西政、西教之 间的迎拒与取舍，视角和观点还是很新颗 的。在看的过程中，老师不禁想到在甲午战 败、民族危机日益加深的情况下，有两个群 体因对西方文化态度的截然不同，挽救民族 危亡的斗争也呈现出一“迎”一“拒”两种 不同态势，二者能否解致中国于危难之间？ 如果不能，又是为何？那么就让我们带着这 些问题进入第十八课《挽救民族危亡的斗 争》学习。 设问：戊戌维新运动为何“迎”？ 教法： 【课件展示】分别展示时间轴、一组漫画及 讲授法 两则史料 图示法 借助教师提供的 村补1-1：18G60s-70s世界资本主又发展时树轴 探究法 各种材料，学生 教学 (见出