1.2.地球公转的地理意义第二课时（教学设计）-【上好课】高二地理同步备课系列（人教版2019 选择性必修1）

1.2地球公转的地理意义第二课时教学设计 【课程标准】 结合实例，说明地球运动的地理意义。 【学习目标】 1.结合演示实验，观察并总结昼夜长短的变化规律； 2.通过绘制正午太阳高度，观察并总结正午太阳高度变化规律； 3.能够运用昼夜长短变化和正午太阳高度变化规律解释生活中的现象； 4.结合昼夜长短和正午太阳高度变化，解释五带和四季的划分。 【重点难点】 1.能够说明昼夜长短和正午太阳高度的时空变化规律。 2.理解昼夜长短和正午太阳高度时空变化规律产生的原因。 3.能够用学到的昼夜长短和正午太阳高度的时空变化规律解释生活中遇到的实际问题。 【教材及学情分析】 “地球公转的地理意义”为人教版高中地理选择性必修一第一章第二节“地球运动的地理意义”中的第二课时内容，对应课程标准为 “结合实例，说明地球运动的地理意义”。本节课是在认识地球运动的基本特征以及地球自传的地理意义基础上进行深入的地理意义学习，起到了承上的作用。同时，本节课也是之后学习的人造月亮、地球上气压带和风带、气候带、自然带形成的知识基础，起到启下的作用。本部分内容具有较高的思维进阶性要求，对学生的空间思维能力和联系实际的要求高，通过本节课的学习，旨在使得学生学会联系生活，培养思考身边地理的意识。本节课主要通过演示实验、设置情境问题链、读图绘图等活动，培养学生获取信息解决问题的能力，初步形成空间思维能力，落实地理实践力的核心素养要求。 【教学过程】 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 课堂导入 【情境一】 婷婷到北京旅游注意到日出升国旗的时间空间差异，产生两个问题： 1.为什么同一地点，不同时间的日出时间不同？ 2.为什么同一时间，不同地点的日出时间也不同？ 思考出现该现象的原因。 从日常生活实例出发，引出地球公转导致的昼夜长短变化。 一、演示实验观“昼夜长短变化” （一） 展示地球公转导致的地球昼夜长短变化过程，让学生进行自主思考： 1.根据太阳直射赤道的图片，总结春分日全球各地的昼夜特点。 2.根据太阳直射动画，总结春分日到夏至日南北半球昼夜长短特点。 3.根据太阳直射北回归线的图片，总结夏至日全球各地的昼夜特点以及南北极圈内出现的特殊现象。 4.根据太阳直射动画，总结夏至日到秋分日南北半球昼夜长短特点。 5.根据太阳直射赤道的图片，总结秋分日全球各地的昼夜特点。 6.根据太阳直射动画，总结秋分日到冬至日南北半球昼夜长短特点。 7.根据太阳直射南回归线的图片，总结冬至日全球各地的昼夜特点。 8.根据太阳直射动画，总结冬至日到春分日南北半球昼夜长短特点。 （二） 展示北极视角的经纬网图，让学生绘制二分二至日的晨昏线。 【情境一解析】 1.为什么同一地点，不同时间的日出时间不同？ 2.为什么同一时间，不同地点的日出时间也不同？ 知识点1：昼夜长短变化特点 【回答1】春分日：各纬线上均昼夜等长。 【回答2】北半球：昼长夜短，且昼渐长，夜渐短； 南半球：昼短夜长，且昼渐短，夜渐长。 【回答3】北半球各地白昼到达一年中最长，黑夜最短；南半球各地白昼到达一年中最短，黑夜最长。 北极圈及其以北地区全部都是白昼，即极昼。 南极圈及其以南地区全部都是黑夜，即极夜。 【回答4】北半球：昼长夜短，且昼渐短，夜渐长； 南半球：昼短夜长，且昼渐长，夜渐短。 【回答5】秋分日：各纬线上均昼夜等长。 【回答6】北半球：昼短夜长，且昼渐短，夜渐长； 南半球：昼长夜短，且昼渐长，夜渐短。 【回答7】北半球各地白昼到达一年中最短，黑夜最长；南半球各地白昼到达一年中最长，黑夜最短。 北极圈及其以北地区全部都是黑夜，即极夜。 南极圈及其以南地区全部都是白昼，即极昼。 【回答8】北半球：昼短夜长，且昼渐长，夜渐短； 南半球：昼长夜短，且昼渐短，夜渐长。 【操作】在学案上绘制二分二至日的晨昏线。 【回答】 1.一年之内，太阳直射点在南北回归线之间来回移动，昼夜长短在变化。 2.不同纬度同一时间接收到的太阳辐射不同，昼夜长短也存在差异。 引导学生能够读图总结出全球昼夜长短变化，培养学生的读图能力和总结能力。 培养学生地理绘图能力，提高空间思维能力。 培养学生理论知识联系实际的能力，将知识运用到实际生活中。 二、楼间距问题中解“正午太阳高度变化” 【情境二】 婷婷观看完升旗仪式之后，一行人打车前往鼓楼，图中经过居民楼时，婷婷发现北京的楼房间距明显要比程度成都大。对此，婷婷产生了疑惑，为什么北方的楼房会比南方楼房的楼间距大呢？ （一）基础知识讲解 1.太阳高度：太阳光线与地平面的夹角（即太阳在当地的仰角），叫做太阳高度角，简称太阳高度，用字母h表示。（0°≤h≤90°） 2.正午太阳高度：正午时分（地方时12点）太阳光线与地平面的夹角。是一天中最大的太阳高