4.1 人的认识从何而来 课件-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

哲学 马克思 主义哲学 辩证唯 物主义 历史唯 物主义 辩证唯物论 唯物辩证法 辩证唯物主义认识论 社会历史观 人生价值观 一般到个别 整体与部分 第二课 探究世界的本质 第四课 探索认识的奥秘 第五课 寻觅社会的真谛 第六课 实现人生的价值 第一课 时代精神的精华 第三课 把握世界的规律 唐朝画家戴蒿画了一幅《斗牛图》，恰巧被一个牧童看到了，牧童不禁大笑。 戴蒿问牧童为何大笑，牧童说：“牛在斗角的时候，尾巴总是朝下，绝不会竖起”。 戴蒿听后惭愧说道：“我对牛的认识还不如一个小牧童”。 人的正确认识从哪里来？ 导 思 议 展评 检练 第四课《探索认识的奥秘》 第一框：人的认识从何而来 认识与实践 实践是认识的基础 课程标准 素养目标 考点综评 1.了解人的实践活动的特性和作用； 2.理解社会生活的实践本质； 3.阐明实践是认识的基础； 4.阐述认识运动的辩证发展过程。 政治认同：通过对实践与认识辩证关系的学习，牢固树立实践第一的观点。 科学精神：提高辩证分析问题的能力，实践是检验认识真理性的唯一标准。 公共参与：在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 实践是认识的基础这一知识点是高考高频考点。选择题和主观题均有所涉及。题目中既有对实践决定认识的综合考查，也有对“来源”“动力”“唯一标准”“目的”等具体角度的针对性考查。 目录 CONTENTS 认识与实践 1 实践是认识的基础 2 阅读课本P48-53页，在课本做好标记，并尝试背诵加红的问题。 人的认识 从何而来 认识与 实践 含义 P48 认识过程的两个阶段 P48 实践是认识的基础 实践是认识发展的动力 P51 实践 实践是认识的来源P50 实践是检验认识真理性的唯一标准P52 实践是认识的目的P53 基本的实践活动形式 P49 含义P49 特点 P49-50 认识 含义 形式 关系 （如何理解？） 导 思 议 展评 检练 01 实践与认识 掌握以下2个知识点： 1.认识的含义、形式/阶段。 2.实践的含义、基本形式、特点。 上述三种关于认识的观点有何不同? 老子提出:“不出户，知天下;不窥牖，见天道。”“圣人不行而知，不见而名，不为而成。” 荀子提出，没有什么“生而知之”，而是“求之而后得”，认为人的知识和才能并非“天性”,而是后天学习积累而成。 柏拉图提出“认识即回忆”，认为存在一个独立于现实世界之外的“理念世界”，人的知识来源于对其中“理念”的回忆。 看到了人获得间接经验的重要性,但否认了实践是认识的来源。 在一定程度上承认实践是认识的基础，人的知识和才能是后天在学习和实践中获得的。 是一种唯心主义，认为存在脱离客观世界的“理念世界”，认识来源于对“理念”的回忆。 阅读与思考P48 导 思 议 展评 检练 1、认识的含义 认识是主体对客体的能动反映。 认识与实践 人 客观世界 性质：积极的（≠被动的反映） 意识与认识 (1)区别:意识是客观事物在人脑中的反映,属于唯物论的范畴,与物质相对应;认识是主体对客体的能动的反映，属于认识论的范畴，与实践相对应。 (2)联系:它们都来源于实践,内容都是客观的,形式都是主观的，都有正确、错误之分;它们都会对实践产生一定的影响，且对实践的影响在性质上都具有双重性。 导 思 议 展评 检练 2、认识的形式 感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式,也是认识过程的两个不同阶段。 （1）感性认识 ①含义：是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事 物的外部联系、事物的各个方面的认识。 ②形式：包括感觉、知觉和表象三种形式。 认识与实践 导 思 议 展评 检练 （2）理性认识 ①含义：是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于 事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。 ②形式：包括概念、判断和推理三种形式。 从牛顿发现苹果落地的现象到万有引力定律的发现这一过程，是从感性认识上升到理性认识的过程，是透过现象抓住事物本质和规律的过程。 认识与实践 导 思 议 展评 检练 感觉：是通过各种感官对事物的表面的个别的属性和特性的反映。如苹果红色、咬起来嘎嘣脆、酸酸甜甜、冰凉的 知觉：将各种感觉加以综合，形成反映该事物各方面特性的整体的感性形象。如对苹果整体认知 表象：是客观对象不在主体面前呈现时，大脑对过去的感觉和知觉的回忆，是对事物形象的再现。如当苹果不在眼前时，根据记忆可以浮现它的样子。 概念：是对客观事物的本质属性的反映。如苹果是蔷薇科苹果亚科苹果属植物，其树为落叶乔木。 判断：是人们认识客观事物是否具有某种属性的