16.3探究电磁铁的磁性 (内文)-【教与学·学导练】2023-2024学年九年级全一册物理同步课件PPT（粤教沪科版）

物 理 教与学 学导练 教与学 学导练 九年级 下册 配粤教沪科版（内文） 第十六章 电磁铁与自动控制 16.3 探究电磁铁的磁性 目录 01 课程要求 04 课堂巩固 02 核心素养 03 知识点精讲 课程要求 1.通过实验，了解电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。 2．了解电磁铁在生活中的一些应用。 返回目录 核心素养 1. 运动和相互作用观念 2. 科学探究 返回目录 知识点精讲 1. 电磁铁： (1)电磁铁主要由_____和_____组成。 (2)电磁铁是利用_________________原理来工作的；电磁铁通电时_____磁性，断电时_____磁性。 （3）螺线管与电磁铁的区别是_____________。电磁铁的磁性比螺线管的磁性_____，这是因为_______________________________________。 知识点1：电磁铁磁性强弱的影响因素 线圈 铁芯 电流的磁效应 有 无 有无铁芯 强 铁芯被磁化后加强了磁场 返回目录 2. 电磁铁的磁性强弱与___________、__________、 ____________有关。 电流大小 线圈匝数 有无铁芯 返回目录 3. 小冬将漆包线(表面涂有绝缘漆的铜线)绕在两个完全相同的铁钉上，制成了简易电磁铁甲和乙，按如所示连接好电路，探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”。 (1)实验中他是通过_______________ 来判定电磁铁的磁性强弱。 吸引大头针数目 返回目录 (2)滑片P向B端移动时，甲的磁性将______(填“变强”“变弱”或“不变”)。 (3)流过电磁铁甲的电流______(填“大于”“小于”或“等于”)流过电磁铁乙的电流，电磁铁甲、乙磁性强弱不同的原因是_____________________。 变弱 等于 线圈匝数不同 返回目录 4. 在探究电磁铁的实验中，小明利用相同规格的大铁钉和漆包线自制了两个匝数不同的线圈，连接电路如图16-3-2所示。闭合开关S，调整滑动变阻器滑片使电流保持不变，观察电磁铁吸引大头针数目的多少。这个实验的目的是研究电磁铁的磁性与哪个因素有关？(　 　) A. 电磁铁的极性 B. 线圈的匝数 C. 电流的方向 D. 电流的大小 B 返回目录 5. 如图16-3-3所示，当闭合开关S，且将滑动变阻器的滑片P向左移动时，电磁铁(　　) A. b端是N极，磁性减弱 B. a端是S极，磁性增强 C. a端是N极，磁性增强 D. b端是S极，磁性减弱 C 返回目录 6. 如图16-3-4所示，两个电池的规格相同，当开关S由触点2转到触点1时，螺线管磁性强弱和A端磁极极性变化的情况是(　 　) A. 磁性增强，由S极变为N极 B. 磁性减弱，由S极变为N极 C. 磁性增强，由N极变为S极 D. 磁性减弱，由N极变为S极 C 返回目录 思路点拨：电磁铁磁性强弱与电流大小和线圈匝数都有关。当电流大小一定时，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强；当线圈匝数一定时，电流越大，电磁铁的磁性越强。实验中可以用吸引大头针的数目来反映电磁铁磁性的强弱，这是一种转换法。 返回目录 7. 电磁铁与普通磁铁相比，有以下的优点： (1)磁性的强弱可通过改变___________来控制。 (2)磁极的方向可通过改变_____方向来改变。 (3)磁性的有或无可通过电路的________来控制。 知识点2：电磁铁的应用 电流大小 电流 通或断 返回目录 8. 电磁铁的应用：电铃、电话、电磁起重机、磁悬浮列车、电磁继电器、磁带录音机等。 返回目录 9. 如图16-3-5所示为电话机原理图，当人对着话筒说话时，如果滑动变阻器的滑片向左移动，则听筒电磁铁磁性将_____（填“变强”“变弱”或“不变”），通过导体AB的电流方向为_____（填“A到B”或“B到A”）。 变强 A到B 返回目录 10. 运用知识解决问题：如图16-3-6所示，闭合开关，电磁铁产生_____，吸引衔铁B，带动小球敲击铃碗C发声，但同时_________________分离，电路断开，电磁铁失去磁性，衔铁B复位又将电路接通。如此反复，电铃持续发声。 磁性 螺钉A和衔铁B 返回目录 11. 如图16-3-7所示，是一种安全门锁的工作原理示意图。保安室里的工作人员通过开关即可控制安全门锁的开、闭。请回答下列问题： (1)插销应用______（填字母）材料制成的。 A. 铜质 B. 铁质 (2)若要打开门，则开关应该 ______(填“断开”或 “闭合”)。 B 闭合 返回目录 思路点拨：电磁铁的应用决定于它的结构线圈和铁芯。它是通电产生磁性、断电无磁性的一种装置。它的极性由电流的环绕方向决定。它的磁性强弱由电流大小和线圈匝数决定。 返回目录 课堂巩固 1. 如