Unit 2 My week（教学设计）人教PEP版英语五年级上册

第一课时 一、课时内容 教科书第14页：Let's try Let's talk 二、课时分析 Let'stry部分是一项听力训练，旨在为接下来的Let'stak部分做准备。它涉及到询问对 方在星期三上什么课的对话，通过听力练习，能够快速回顾上节课学习的内容。Lt'stak 部分围绕着本单元的总话题“我的一周”展开，展示了一个关于Jo和他的爷爷的对话场景。 在对话中，Jon向爷爷描述了他在学校的课程安排，而爷爷则分享了在家里学习烹饪的经 历。通过这段对话，我们了解到Jo在星期四有数学、英语和音乐课，同时知道爷爷对音 乐很感兴趣，Jo的音乐老师是幽默风趣的杨老师。对话后面还有一个问答练习部分，以 核心句型What do we/you have on Wednesdays/.?We/I have."为基础，进行关于某一天 课程安排的问答练习。本课是整个单元的开篇课，起到引导和铺垫的作用，着重让学生掌握 What do we/you have on Wednesdays/?We/Ihave.,"这一问答句型。在对话中展示了两 种特殊疑问句的问答形式，以及一般疑问句开头的句式，以及对应的否定回答方式。这引导 学生在特定语境中理解和应用这些句型，培养语言交流能力，注重句型构成细节，鼓励学生 自信运用所学句型进行真实情境对话，提高实际英语交流能力。考虑到五年级学生已具备 两年的英语学习经验，具备一定的语言感知能力，我计划在教学中充分运用网络资源和多媒 体教学工具，通过多次呈现对话情景动画，以生动的声音和图像帮助学生理解对话内容。在 教师指导之前，学生将通过这种方式了解对话内容，并鼓励他们模仿对话表演，体会新句型 的应用。最后，将重点句型提炼出米，通过游戏等活动巩固学习。 三、课时月标 (1)通过听力练习，引导学生对新句型产生听觉上的感知，并能够在听录音后完成选词填 空和回答问题的练习。 (2)在图片和老师的指导下，学生能够理解对话的主旨。他们能够根据正确的意群、语音 和语调朗读对话，并积极参与角色扮演活动。 (3)学生具备能力在情境中运用句型“What do you have/doon?”来询问和回答某人某 天的课程或活动安排。 (4)学生在实际语境中理解了新单词“cooking”的含义，并能准确发音。 四、课时重难点 重点 (1)学生能够成功完成听录音后的选词填空和回答问题练习。 (2)学生能够在实际情境中灵活运用句型“What do you have/doon…?”,以询问和回答某 人某天的课程或活动安排。 难点 (1)学生能够准确模仿正确的意群、语音和语调，流利朗读对话并积极参与角色扮演。 (2)学生能够准确模仿正确的意群、语音和语调，流利朗读对话并积极参与角色扮演。五、 教学淮备 教师精心制作PPT课件，备好网络资源课件，师生共同制作图卡、词卡和头饰。 六、教学过程 Step 1:Pre-class Warm-up 1.Greeting and Time Check Teacher:Good morning,everyone! Students:Good morning,Miss Zhang. Teacher:How are you all doing today? Students:We're fine,thank you.And how about you? Teacher:I'm doing very well,thank you.What time is it now? Students:It's nine twenty. Teacher:That means it's time for our English class. ●Students:Great! Design Intent:Starting with a cheerful greeting and time check sets a positive tone for the lesson and engages students in the learning process. 2.Days of the Week Rhyme Teacher:Let's stand up and say and do this rhyme together.Repeat after me:Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday. Design Intent:The rhyme helps students remember the order of the days of the week in an interactive and rhythmic way. 3.Introducing "Firs